學(xué)前機構(gòu)聘“洋外教”利弊幾何 老師你的英語怎么跟磁帶里讀的不一樣？ ICLONG供圖
主持人：
本報記者 姜乃強
訪談嘉賓：
馬鳳茹 心理咨詢師、兒童教育咨詢專家
杜天明 諾亞舟小新星教育集團董事長
王 娟 拉法法兒童教育機構(gòu)高級市場主管
楊 玲 北京市海淀區(qū)幼兒家長
【本期話題】
據(jù)報道，為了讓孩子贏在起跑線上，廣州很多父母千方百計給孩子創(chuàng)造雙語環(huán)境，各種類型的雙語幼兒園在當(dāng)?shù)厝缬旰蟠汗S般涌現(xiàn)。然而，打著“雙語教學(xué)”旗號的幼兒園水平參差不齊。在某幼兒園，外籍老師明顯的美國鄉(xiāng)村口音令幼兒家長大為吃驚。幼兒該如何學(xué)英語？學(xué)前機構(gòu)聘請“洋外教”利弊幾何？如何保證幼兒英語外教的質(zhì)量？記者邀請有關(guān)人士就此話題進行了探討。
偏僻的小縣城也可見“洋外教”的身影
主持人：有家長反映，學(xué)前機構(gòu)聘請外籍教師后收費高且質(zhì)量難保證。英語課外輔導(dǎo)機構(gòu)聘請外教的狀況究竟如何？
杜天明：在中國，較早聘請外教進行課外英語輔導(dǎo)的機構(gòu)是英孚英語教育機構(gòu)。如今，中國英語課外輔導(dǎo)機構(gòu)聘用外教的現(xiàn)象已相當(dāng)普遍。哪怕在很偏僻的小縣城，都常�？梢砸姷酵饨痰纳碛啊�(yīng)該說，外教在中國人學(xué)英語的進程中發(fā)揮了重要作用。
楊玲：如今大家都非常重視孩子的英語學(xué)習(xí)。我的孩子從5歲開始在一家全外教的幼兒園學(xué)習(xí)，目前孩子在讀小學(xué)一年級，但他的英語水平相當(dāng)于小學(xué)五六年級的水平。但各幼兒園的英語教學(xué)水平卻參差不齊。鄰居的孩子是在另一家幼兒園學(xué)的英語，費用很高效果卻不理想，外教老師是臨時請來的，孩子的英語發(fā)音很不標(biāo)準(zhǔn)。
王娟：目前，英語課外輔導(dǎo)機構(gòu)聘請外教存在以下情況：個別不太負(fù)責(zé)的機構(gòu)，通過在中介或在華外國人社交網(wǎng)站發(fā)布招聘信息，尋找臨時外教，而且對外教的資質(zhì)與水平把關(guān)不嚴(yán)，只要有一張外國人的面孔就可以了。而比較常見的，是培訓(xùn)機構(gòu)聘用專職外教，這些外國教師與中方相互配合、互相切磋，為孩子提供國際化的教育資源。
會說英語的人未必能教好英語
主持人：幼兒教育機構(gòu)聘請英語外教能否提高孩子的英語學(xué)習(xí)效果？聘請英語外教對幼兒的健康發(fā)展與學(xué)習(xí)利弊幾何？
馬鳳茹：從幼兒人格健康發(fā)展的角度考慮，幼兒園不宜讓孩子在純英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在全外教的幼兒園，孩子可能英語會學(xué)得很好，但如果沒有機會學(xué)習(xí)中文并用中文與小朋友進行交流，孩子在上學(xué)時中文基礎(chǔ)會很薄弱，而且有可能會使兒童的情緒受到負(fù)面影響。
杜天明：一般機構(gòu)聘請外教的聘期為一年左右，外教還沒有完全熟悉教學(xué)對象、學(xué)情、教情就離開了。以英語為母語的國家只有幾個，有資質(zhì)、有經(jīng)驗、以英語為母語的外教成為稀缺資源。一些機構(gòu)聘不到合格的外教，就聘請一些使用英語的外國人當(dāng)外教，其中不少人沒有教育專業(yè)背景，讓這樣的人教孩子英語，效果可想而知。
王娟：中國教師和外國教師各有所長，中國教師了解中國孩子的學(xué)習(xí)特點，易于與孩子溝通；外教能傳遞原汁原味的英語文化，帶動孩子的學(xué)習(xí)興趣。但有一點需要注意，外教的口音未必標(biāo)準(zhǔn)純正，會說英語的人未必會教英語。從這一點來看，外教相關(guān)教學(xué)方法的積累是非常重要的。一般而言，孩子在學(xué)習(xí)語言時需要多聽多樣的語音，多做口頭語言表達(dá)，這樣才能打下良好的語言基礎(chǔ)。
建立外教資質(zhì)審查和考核制度
主持人：外教的水平關(guān)系到孩子能否接受正確的語言訓(xùn)練，關(guān)系到孩子的教育與發(fā)展，該如何保證外教的質(zhì)量？
馬鳳茹：幼兒學(xué)習(xí)英語，對教師的要求是很高的。教師不僅要有教學(xué)能力，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，更要具備相關(guān)心理學(xué)知識。而在幼兒階段，孩子的情緒、語言發(fā)展及觀察能力的培養(yǎng)比英語學(xué)習(xí)更重要。從這一點來看，對幼兒英語教育工作者特別是“洋外教”的考核、選拔要慎之又慎。
杜天明：好的外教能促進孩子英語聽說能力的提高及詞匯量的增長，而資質(zhì)不合格的所謂外教，不僅會浪費孩子的寶貴時間，還會增加家長的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。為了保證聘請外教的質(zhì)量，需要嚴(yán)格外教的資質(zhì)審查，在聘請外教之前應(yīng)該進行視頻面試，同時應(yīng)對外教實行試用期制度，如果其水平或教學(xué)效果達(dá)不到要求應(yīng)及時將其解聘。
王娟：外教的資質(zhì)保障很重要。如TESOL證書即“對外英語教學(xué)”證書，是目前各單位聘請外教的通用標(biāo)準(zhǔn)。但實際上，僅有這樣的證書要求還不足以保證外教的教學(xué)質(zhì)量，各單位在此基礎(chǔ)上還要有自己對外教的考核認(rèn)證。
楊玲：如今，打著“雙語教學(xué)”旗號的幼兒園很多，有的是連鎖教育機構(gòu)下屬的國際幼兒園，有的是民辦幼兒園請一個外教，有的是幾所幼兒園合請一個老外“走穴”教學(xué)。更離譜的是，有的幼兒園讓孩子們跟老外“打個照面”就說是“雙語教學(xué)”。為保證外教的質(zhì)量，家長有必要參與幼兒教育的監(jiān)督，各幼教機構(gòu)也應(yīng)更加重視外教的篩選，并根據(jù)家長的反饋調(diào)整孩子的教學(xué)活動。
