在我看來，即使這頂帽子上沒有冠以“國學(xué)”兩字，國學(xué)院同學(xué)們的人生依然會(huì)烙上這兩個(gè)字的印記。而無論是如何看待中國高校創(chuàng)辦國學(xué)院的初衷，無論如何揣測其背后的各種共謀，我覺得，面對成長中的青春，面對一群年輕人完成他們成長中的重要階段，首先應(yīng)該給予他們祝福。
相比起五年前人大創(chuàng)立國學(xué)院時(shí)的某種“熱鬧”，在今天，當(dāng)同學(xué)們要離開的時(shí)候，無論是輿論還是社會(huì)都平靜了許多。畢竟，過去五年中，創(chuàng)建國學(xué)院的大陸高校，并不僅僅是一家兩家，雖然有膽量有意愿搞國學(xué)院的大學(xué)大都是一些老牌名校。都有一定新聞效應(yīng)，但是當(dāng)新聞一再被重復(fù)，無論是媒體還是受眾，都已經(jīng)審美疲勞。而另一方面，那些在創(chuàng)建之初曾經(jīng)展開的激烈討論，雖然依然沒有辯出個(gè)是非對錯(cuò)，卻早已經(jīng)隨風(fēng)而逝，事實(shí)上，國學(xué)院的存在已經(jīng)成為某種被公眾“認(rèn)可”的現(xiàn)實(shí)。
不過，仔細(xì)想想會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種“認(rèn)可”，實(shí)際上是未經(jīng)“驗(yàn)證”的。因?yàn)闊o論是何種教育模式，在學(xué)生沒有進(jìn)入社會(huì)，在受教育者徹底成熟為具有穩(wěn)定價(jià)值觀世界觀的“社會(huì)人”，并成為影響社會(huì)的力量之前，其成功與否實(shí)際上既無法被證實(shí)，又無法被證偽。這也就決定了曾經(jīng)的爭論只能是一種口水仗，一旦學(xué)生們離開校園，他們的表現(xiàn)，將是“國學(xué)院”此種教育模式探索面臨的真正考驗(yàn)。
而且，相較其他教育培養(yǎng)，國學(xué)院的教育更讓公眾關(guān)注之處在于，它不僅僅是一種知識技能教育，更是一種價(jià)值觀教育。正如葉匡政和謝泳等先生指出的，國學(xué)教育應(yīng)該傳遞出一種價(jià)值觀念。在中國道德水準(zhǔn)不斷下滑，底線不斷被突破的今天，傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)倫理已經(jīng)被賦予了某種神性光澤，成為部分公眾心目中的療世藥方，這也是為什么大陸新儒家代表人物鄭家棟犯罪事件，會(huì)讓人格外痛惜的原因。
細(xì)觀人大國學(xué)院的課程設(shè)置，除了國學(xué)基礎(chǔ)知識、國學(xué)治學(xué)方法之外，更有“國學(xué)精神意蘊(yùn)”，所以，我不禁好奇，經(jīng)過五年培養(yǎng)成績合格順利畢業(yè)的同學(xué)們，他們的國學(xué)精神意蘊(yùn)是否能支撐這些青年人在未來的人生中不墜其志？那些進(jìn)到名校讀博士的同學(xué)能否堅(jiān)持學(xué)術(shù)操守、表現(xiàn)出知識分子的良知與關(guān)懷？那些進(jìn)到企業(yè)中的同學(xué)能否成長成有操守有抱負(fù)有社會(huì)承擔(dān)的企業(yè)家？而那些成為媒體人的同學(xué)能否鐵肩擔(dān)道義、辣手著文章？……我還想知道，所有這些畢業(yè)的同學(xué)們，多少年后，是否在用自己的行動(dòng)推動(dòng)這個(gè)國家向一個(gè)光明未來前行？
同學(xué)畢業(yè)了，人大國學(xué)院卻開始面臨一場漫長又異常重要的考試。當(dāng)國學(xué)開始遭遇現(xiàn)實(shí)，他們會(huì)交出一份怎樣的答卷？會(huì)擁有一份怎樣的成績單？對此，我充滿好奇，也充滿期待。
