好經(jīng)不能念歪，精彩歷史不能講得枯燥。怎么辦？海軍指揮學(xué)院史滇生教授就此提醒，黨史軍史課最怕的是“干巴巴”，最需要的是“活生生”。

　　為了做到“活生生”，一些教員摸索出一些訣竅。在“給理工男講歷史課”的長時間教學(xué)實(shí)踐中，李春英副教授逐漸摸索出一條“從接近性切入”的教學(xué)方法，多角度尋找黨史軍史事件或人物與學(xué)員的切合點(diǎn)，在關(guān)鍵處施以“妙評”，常能撥動學(xué)員心弦。一次，在講我黨我軍36位軍事家時，李春英就帶著學(xué)員嘗試了一把“致青春”，引導(dǎo)學(xué)員重點(diǎn)領(lǐng)悟革命前輩在青年時期就創(chuàng)下豐功偉績乃至英勇獻(xiàn)身事跡，戳中不少學(xué)員的淚點(diǎn)。

　　在南京政治學(xué)院，王喆副教授負(fù)責(zé)的《中國近現(xiàn)代史綱要》是學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程評比的“拿手戲”。王喆的“高招”不少——以“讓學(xué)員眼前一亮”為標(biāo)準(zhǔn)，翻箱倒柜尋找新鮮的高質(zhì)量史料，使課堂充滿驚喜;網(wǎng)絡(luò)平臺和第二課堂活動拓展教學(xué)維度，讓課上課下貫通，在線上線下互動;走出校門，帶著學(xué)員成為駐地各類紀(jì)念館、陳列館的常客，還原歷史情境進(jìn)行現(xiàn)地教學(xué)……王喆的“腦洞大開”，換來的結(jié)果是，很多學(xué)員畢業(yè)多年以后還念念不忘這門課。

　　但在實(shí)踐中，也有教員用力過猛，“生怕學(xué)員不愛聽”，史實(shí)不夠、段子來湊。這種片面迎合的思路和做法，顯然發(fā)錯了力、使偏了勁。王喆提醒道：“黨史軍史課受歡迎，還是要靠真理的力量、靠史實(shí)的力量。用道聽途說的故事來片面滿足學(xué)員興趣，非常危險�！�

　　當(dāng)好黨史軍史的“代言人”

　　在南京政治學(xué)院，有一系列專門面向軍事院校教員開設(shè)的黨史軍史課程教學(xué)研究專題課。負(fù)責(zé)這些專題教學(xué)的李峻教授說，今天，研究軍事歷史課的教法，教員自身的立身、立志、立德，是繞不過去的話題。