解放軍理工大學(xué)教授陶德臣對(duì)此感同身受：“多元信息環(huán)境正消解著學(xué)員對(duì)于黨史軍史教員、教材和課堂的信任。”的確，課堂上，學(xué)員總是安安靜靜，但他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上、在朋友圈中、在閑談聊天時(shí)所聽到的“翻案”“解密”“起底”“戲說”等等，其實(shí)波濤洶涌。有些教員感到幼稚到不值一駁的歷史類謠言，一些學(xué)員卻辨不清真?zhèn)�。如果等閑視之，就有縱蠅為害的危險(xiǎn)。
面對(duì)這種情況，南京政治學(xué)院教授蔡惠福提出的建議是：“開門上課，迎接八面來風(fēng)�！彼扑]黨史軍史課教員學(xué)習(xí)借鑒清華大學(xué)教授林泰的“質(zhì)疑教學(xué)”觀念，就是在政治理論課講授中，直面當(dāng)代大學(xué)生的“活思想”，尤其是疑問點(diǎn)、癥結(jié)點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容�！耙粋�(gè)合格的黨史軍史教案里頭不僅要有歷史本身的風(fēng)云變幻，還得回應(yīng)現(xiàn)實(shí)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的風(fēng)云變幻，盯準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)問題，解決接地氣不夠的問題�！彼f。
要驅(qū)散迷霧，撥云見日，除了需要教員的敏感性，還需要教員的學(xué)習(xí)力。有著多年一線黨史教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的南京政治學(xué)院教授李峻認(rèn)為，比“不說”更嚴(yán)重的，是沒有史實(shí)支撐、缺乏專業(yè)研究的“亂說”：“面對(duì)學(xué)員在學(xué)習(xí)黨史軍史時(shí)的誤信誤解，教員一方面不能以己昏昏使人昭昭，另一方面也不能靠一般的批評(píng)教育來要求學(xué)員不信網(wǎng)絡(luò)信教材。要讓學(xué)員信服，還得靠精深的研究，憑過硬的專業(yè)。其實(shí)，教員都經(jīng)受過嚴(yán)格系統(tǒng)的史學(xué)訓(xùn)練，把史實(shí)搞清楚、把道理說明白不難，當(dāng)前需要強(qiáng)化的是正視現(xiàn)實(shí)問題、著力澄清史實(shí)的態(tài)度�！�
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“今天，我們?cè)鯓由虾命h史軍史課？”
一段時(shí)間以來，在駐南京的一些軍事院校，當(dāng)筆者把這個(gè)問題拋給教育研究專家和黨史軍史課教員們時(shí)，有專家表示，這個(gè)問題，越掂量越沉重。
在陶德臣教授看來，在扣好學(xué)員理想信念這個(gè)軍旅人生“第一�？圩印鄙希h史軍史課的作用不可替代�！拔覀儽仨殢蔫T魂的高度，認(rèn)識(shí)黨史軍史課在學(xué)員素質(zhì)圖譜中的地位作用，設(shè)計(jì)黨史軍史課在學(xué)員全程培養(yǎng)中的運(yùn)行模式，要求不能時(shí)嚴(yán)時(shí)松，標(biāo)準(zhǔn)不能有高有低�！碧盏鲁颊f。
扣好“第一�？圩印辈⒉蝗菀住７_一些院校教員的黨史軍史課教學(xué)計(jì)劃，在陳述教學(xué)目的部分，都能讀到“堅(jiān)定學(xué)員理想信念”“傳承紅色基因”等文字。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要把這些教學(xué)文件上的白紙黑字變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)聚焦點(diǎn)，絕非易事。
