一學期下來，同學們在討論課上已經(jīng)能引用諸子文本中的具體觀點來互相辯駁。在他們遞交的兩篇小論文中，也能夠從文本出發(fā)，對一些貫穿的主題，比如教學，言意，君主角色等等，作細致的體察和比較分析。

　　普鳴課程的期末考試則是由十道原文辨認和一道發(fā)揮空間很大的問答題構(gòu)成。我看到大多數(shù)學生都能從諸子百家中的四家以上的觀點，考察自己的中學教育，并引發(fā)對美國的教育理念的思索。作為助教，這也讓我大感自豪。