在南京政治學(xué)院，王喆副教授負(fù)責(zé)的《中國近現(xiàn)代史綱要》是學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程評(píng)比的“拿手戲”。王喆的“高招”不少——以“讓學(xué)員眼前一亮”為標(biāo)準(zhǔn)，翻箱倒柜尋找新鮮的高質(zhì)量史料，使課堂充滿驚喜;網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和第二課堂活動(dòng)拓展教學(xué)維度，讓課上課下貫通，在線上線下互動(dòng);走出校門，帶著學(xué)員成為駐地各類紀(jì)念館、陳列館的�？停�原歷史情境進(jìn)行現(xiàn)地教學(xué)……王喆的“腦洞大開”，換來的結(jié)果是，很多學(xué)員畢業(yè)多年以后還念念不忘這門課。
但在實(shí)踐中，也有教員用力過猛，“生怕學(xué)員不愛聽”，史實(shí)不夠、段子來湊。這種片面迎合的思路和做法，顯然發(fā)錯(cuò)了力、使偏了勁。王喆提醒道：“黨史軍史課受歡迎，還是要靠真理的力量、靠史實(shí)的力量。用道聽途說的故事來片面滿足學(xué)員興趣，非常危險(xiǎn)。”
當(dāng)好黨史軍史的“代言人”
在南京政治學(xué)院，有一系列專門面向軍事院校教員開設(shè)的黨史軍史課程教學(xué)研究專題課。負(fù)責(zé)這些專題教學(xué)的李峻教授說，今天，研究軍事歷史課的教法，教員自身的立身、立志、立德，是繞不過去的話題。
這似乎并不難理解。“黨史軍史課教員其實(shí)就是黨和軍隊(duì)光榮歷史的代言人，需要特別重視身教與言教相統(tǒng)一的問題。我們的理想信念、精神境界、為人做事，都必須配得上歷史的光榮。”史滇生教授說，“黨史軍史的課堂是戰(zhàn)場(chǎng)，課程是武器，教員就是戰(zhàn)士，必須全面過硬，經(jīng)得起考驗(yàn)。”
“當(dāng)好代言人”“有戰(zhàn)士的樣子”，是絕大多數(shù)黨史軍史課教員的本色和追求。但是，也有一些現(xiàn)象需要防止。
有的課上大講正能量，課下卻跟學(xué)員聊起了灰色段子，自以為這是在拉近與學(xué)員之間的距離，其實(shí)卻嚴(yán)重傷害了學(xué)員對(duì)黨史軍史的情感和認(rèn)同。
有的熱衷于追求所謂的“學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)”，對(duì)黨史軍史課的鑄魂育人功能重視不夠。
“這些現(xiàn)象在教員隊(duì)伍中雖然屬于極少數(shù)，但也絕對(duì)不能掉以輕心。”蔡惠福教授說，正因?yàn)辄h史軍史教員大都專業(yè)精深、飽有學(xué)識(shí)，所以他們自身受教育的問題反而更要防止“燈下黑”。
“不管是在科學(xué)理論的真學(xué)真信真用上，還是在對(duì)黨和軍隊(duì)的情感上，教員自身都要常拂思想之塵。”他說。
