扣好“第一粒扣子”并不容易。翻開一些院校教員的黨史軍史課教學計劃，在陳述教學目的部分，都能讀到“堅定學員理想信念”“傳承紅色基因”等文字。然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，要把這些教學文件上的白紙黑字變?yōu)閷崒嵲谠诘恼n堂教學聚焦點，絕非易事。

　　一些黨史軍史課流于一般的知識講授，只是按照章節(jié)或知識點，在規(guī)定的教學時間完成固定的教學內(nèi)容。一些黨史軍史課出現(xiàn)了“上課埋頭記筆記，下課趕緊拷課件，考前熬夜背題庫，考場奮筆答試卷”的現(xiàn)象。

　　一些學歷高、學養(yǎng)深的教員則把課程引向了“學霸型高端路線”，史料考證、論文撰寫等在課程中成了“當家花旦”。

　　有的技術(shù)類院校，黨史軍史課存在“說起來重要，做起來不重要”的現(xiàn)象。當演訓等大項活動需要“找補”時間時，黨史軍史的課時就容易被擠占。

　　“總體看，當前的緊迫問題，不是教員教學基本功不扎實，也不是教學內(nèi)容的科學性存在不足，而是需要強化向強軍聚焦、為鑄魂發(fā)力的大格局、大視野。”蔡惠福教授認為，要防止“跑偏”，亟待真正確立“傳承紅色基因”的教學標準：“這個標準不僅要樹起來，還要硬起來，防止黨史軍史課教學流于‘教了就完，考了就算’。”蔡惠福提出兩點具體建議，一是教學實施應嵌入院校思想政治教育路線圖中做整體規(guī)劃，不能兩張皮;二是教學評估應注重考察在學員傳承紅色基因的實際效果，不能掛空擋。