王軍榮
葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開明國語課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。 （11月21日 《重慶商報(bào)》）
教材是與時(shí)俱進(jìn)的，應(yīng)該是最近的能夠引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而1932年版的教材對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生來說，應(yīng)該是很遙遠(yuǎn)的事，沒想到令我們大跌眼鏡的是，1932年版的教材深受學(xué)生和家長的喜愛，而學(xué)生對(duì)手頭的教材卻很“感冒”。
1932年版的教材為何深受學(xué)生喜愛？一方面是大師編得很用心；另一方面，選文多是自然與人、花鳥魚蟲、乃至貓貓狗狗的題材，幾乎構(gòu)成了一組兒童田園詩，不用教，娃娃一讀成誦。
《陳毅探母》查無實(shí)據(jù)，《烏鴉反哺》不符合自然規(guī)律，《小蝌蚪找媽媽》里面的“青蛙媽媽”拋棄子女，是不是過于冷漠……這些伴隨著幾代人童年的課文，近日在一部新出版的研讀報(bào)告中被計(jì)上負(fù)分、低分。報(bào)告作者認(rèn)為，盡管它們謳歌了親情美德，但是，要么編造痕跡太重，要么思想老舊，并不適宜現(xiàn)在的孩子和教育。不知道這些教材的編寫者面對(duì)1932年版的小學(xué)語文教材，會(huì)有何愧色？
本來，隨著時(shí)間的推移，選文應(yīng)該越來越多，從中選出適合學(xué)生閱讀的文章自然也更有選擇的余地，可事與愿違，實(shí)際并非如此，在筆者看來，最大的原因在于編教材者缺乏大師般的情懷。編教材是利國利民的事，最忌的是以賺錢為目的�？墒聦�(shí)上，現(xiàn)在的教材中卻蘊(yùn)藏著極大的利潤，換了教材就意味著大把大把的錢進(jìn)帳。如此功利之下，誰會(huì)用心編教材？
“知識(shí)脫節(jié)，無從下手，教沒法教，學(xué)沒法學(xué)。 ”這是安徽省阜陽界首市某中學(xué)的王老師對(duì)八、九年級(jí)更換教材的反映。 2010年新學(xué)年開學(xué)，安徽省阜陽、宿州、淮南、滁州和蚌埠5市的百萬初中生和教師卻因?yàn)榕R時(shí)更換了全新的教材而無心上課。臨時(shí)換教材，不顧學(xué)生是否適合、適應(yīng)的背后，其實(shí)是錢在作祟。教育者若將眼睛盯在錢上，學(xué)生如何能夠喜愛教材？
一邊是 《開明國語課本》賣斷貨，一邊是現(xiàn)有教材成為“雞肋”，哭笑不得的學(xué)生如何能夠突出重圍？在大師缺乏的年代，在金錢大肆侵入教育的今天，學(xué)生何時(shí)才能夠擁有一本喜愛的教材？
