這句透露著冷靜和悲觀的話成為一部分人對(duì)2004年開始的全國高中課改最具代表性的態(tài)度:新課改戴著高考的鐐銬,跳著夢想之舞。
2008年9月,新疆成為全國第五批啟動(dòng)高中新課改的省區(qū)。一邊是應(yīng)對(duì)高考的現(xiàn)實(shí),一邊是素質(zhì)教育的夢想。新課推行改一月來,在學(xué)生中激起層層波瀾;身體力行新課改的教師們喜憂各半;掏著腰包的家長們除了迷茫,剩下的就是無助。
以“素質(zhì)教育”之名的高中課改,能否修正“應(yīng)試精神”下的高考制度?業(yè)界人士表示,“陣痛難免,成敗還看高考”。
資料圖片:高考改革的發(fā)展。(圖片來源:中國新聞網(wǎng))
學(xué)生之惑:更難還是更容易?
結(jié)束了3年的籌備期,新疆近13萬學(xué)生在今年9月首次走進(jìn)高中課改課堂。新課改推行一個(gè)多月來,“新教材”“選修”“必修”“學(xué)分制”等成了師生認(rèn)識(shí)新課改的關(guān)鍵符碼。
其中背負(fù)著家庭厚望的學(xué)生們?cè)谡n改面前“有些迷茫”,不知道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是“更難還是更容易”?
“課程增加了三分之一,還分選修和必修,時(shí)間更緊張了”,新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一四班學(xué)生王小偉說。一方面,必修課的教材太簡單,只有會(huì)考水平;一方面,難度和深度放在選修課里,而選修的量和深廣度有很大的彈性,不同的學(xué)生、老師和學(xué)校安排不同。“不知道高考考多少選修內(nèi)容,也不知道自己該怎選擇,很迷惑。”
王小偉的“迷惑”也是大部分學(xué)生的迷惑。一些學(xué)生反映課改后由于教材增多、課程增多、課程結(jié)構(gòu)改變了,打傳統(tǒng)的時(shí)間戰(zhàn)題海戰(zhàn)明顯感到時(shí)間不夠精力不濟(jì),“覺得很累”。
也有一部分學(xué)生反映課改后更加愿意學(xué)習(xí)了,因?yàn)榻滩脑谀撤N程度上“比以前有趣”。據(jù)烏魯木齊市教育研究中心主任林梓華介紹,新教材是以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)精神,采取更符合認(rèn)知規(guī)律、更貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式進(jìn)行編寫,注重與生活的結(jié)合,注重以“已知知識(shí)”為基礎(chǔ),比以往的教材更具“親和力”,學(xué)生更容易接受具體的知識(shí)。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一中高一學(xué)生武赟說:“新教材確實(shí)比以前有趣。比如學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí),先引入樓房建筑樓體之間的距離和采光的關(guān)系,讓人覺得學(xué)到的東西是實(shí)實(shí)在在的。”
但是由于高中教育依然以高考為“終極目的”,新版本的教材給學(xué)生的“樂趣”是相當(dāng)有限的。新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位高一數(shù)學(xué)老師說:“高考還是最終的評(píng)價(jià)手段,學(xué)校和老師,以及學(xué)生都不敢掉以輕心。所以必修選修都得學(xué),你不教人家教怎么辦?學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重,老師的任務(wù)也更重。”
一位高中化學(xué)老師告訴記者,課改后的化學(xué)分為必修1和必修2,難度只相當(dāng)于以前的會(huì)考,而選修教材卻加大了難度,兩者很難聯(lián)系在一起。“課時(shí)少了,任務(wù)重了,八本書要學(xué)到何時(shí)?”
李濤 繪
另一方面,新教材在編排上忽略了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。一位高一物理老師告訴記者,高一物理要學(xué)習(xí)物體受力分析,但是其關(guān)鍵的三角函數(shù)知識(shí)卻要在高二的數(shù)學(xué)里才學(xué),這怎么辦?“新教材雖然彰顯素質(zhì)教育精神,但是這種起碼的橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)都沒有做到,是很大的漏洞。”
林梓華說:“從其他省區(qū)近年的動(dòng)向來看,高考去教材化的趨勢越來越明顯,教材無所謂難易,它只是過獨(dú)木橋時(shí)的一根拐杖而已。”
老師之憂:穿新鞋,走老路?
分身乏術(shù) 李華 繪 (資料圖片)
接受采訪的高中老師表示,新課改其實(shí)是一場“結(jié)構(gòu)性調(diào)整”,高考巋然不動(dòng),過程只是重新摸索達(dá)到目的的手段。
近日,新疆教學(xué)研究所組織15個(gè)調(diào)研組對(duì)全疆15個(gè)地州的高中新課改進(jìn)行了調(diào)研。據(jù)該調(diào)研組負(fù)責(zé)人介紹,調(diào)研結(jié)果顯示,基層的高中教育沒有太大的改變,“很多老師擔(dān)憂課改實(shí)際成了‘穿新鞋走老路’,而實(shí)際上目前大多數(shù)學(xué)校的操作確實(shí)存在這樣的問題。”
新疆高中課改專家指導(dǎo)組組長張安慶介紹說,由于實(shí)行“教學(xué)先行”,新課改推行之時(shí)并沒有推出與之配套的軟硬件設(shè)施,某些學(xué)校由于沒有器材沒有老師一些新增課程只得“放棄開設(shè)或者低水平開設(shè)”。
新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位多年帶高三的老師說:“帶過好幾輪高中的老師都形成一套自我的教學(xué)方式和節(jié)奏,新教材和選修必修之分必然顛覆原有的經(jīng)驗(yàn)。雖然課改確實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的大方向,但是關(guān)乎學(xué)生一生的高考承擔(dān)不起素質(zhì)教育的責(zé)任。”