這句透露著冷靜和悲觀的話成為一部分人對(duì)２００４年開始的全國高中課改最具代表性的態(tài)度：新課改戴著高考的鐐銬，跳著夢想之舞。
２００８年９月，新疆成為全國第五批啟動(dòng)高中新課改的省區(qū)。一邊是應(yīng)對(duì)高考的現(xiàn)實(shí)，一邊是素質(zhì)教育的夢想。新課推行改一月來，在學(xué)生中激起層層波瀾；身體力行新課改的教師們喜憂各半；掏著腰包的家長們除了迷茫，剩下的就是無助。
以“素質(zhì)教育”之名的高中課改，能否修正“應(yīng)試精神”下的高考制度？業(yè)界人士表示，“陣痛難免，成敗還看高考”。
資料圖片：高考改革的發(fā)展。（圖片來源：中國新聞網(wǎng)）
學(xué)生之惑：更難還是更容易？
結(jié)束了３年的籌備期，新疆近１３萬學(xué)生在今年９月首次走進(jìn)高中課改課堂。新課改推行一個(gè)多月來，“新教材”“選修”“必修”“學(xué)分制”等成了師生認(rèn)識(shí)新課改的關(guān)鍵符碼。
其中背負(fù)著家庭厚望的學(xué)生們?cè)谡n改面前“有些迷茫”，不知道實(shí)現(xiàn)目標(biāo)是“更難還是更容易”？
“課程增加了三分之一，還分選修和必修，時(shí)間更緊張了”，新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一四班學(xué)生王小偉說。一方面，必修課的教材太簡單，只有會(huì)考水平；一方面，難度和深度放在選修課里，而選修的量和深廣度有很大的彈性，不同的學(xué)生、老師和學(xué)校安排不同。“不知道高考考多少選修內(nèi)容，也不知道自己該怎選擇，很迷惑。”
王小偉的“迷惑”也是大部分學(xué)生的迷惑。一些學(xué)生反映課改后由于教材增多、課程增多、課程結(jié)構(gòu)改變了，打傳統(tǒng)的時(shí)間戰(zhàn)題海戰(zhàn)明顯感到時(shí)間不夠精力不濟(jì)，“覺得很累”。
也有一部分學(xué)生反映課改后更加愿意學(xué)習(xí)了，因?yàn)榻滩脑谀撤N程度上“比以前有趣”。據(jù)烏魯木齊市教育研究中心主任林梓華介紹，新教材是以“素質(zhì)教育”為指導(dǎo)精神，采取更符合認(rèn)知規(guī)律、更貼近現(xiàn)實(shí)生活的方式進(jìn)行編寫，注重與生活的結(jié)合，注重以“已知知識(shí)”為基礎(chǔ)，比以往的教材更具“親和力”，學(xué)生更容易接受具體的知識(shí)。
新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)一中高一學(xué)生武赟說：“新教材確實(shí)比以前有趣。比如學(xué)習(xí)三角函數(shù)時(shí)，先引入樓房建筑樓體之間的距離和采光的關(guān)系，讓人覺得學(xué)到的東西是實(shí)實(shí)在在的。”
但是由于高中教育依然以高考為“終極目的”，新版本的教材給學(xué)生的“樂趣”是相當(dāng)有限的。新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位高一數(shù)學(xué)老師說：“高考還是最終的評(píng)價(jià)手段，學(xué)校和老師，以及學(xué)生都不敢掉以輕心。所以必修選修都得學(xué)，你不教人家教怎么辦？學(xué)生的負(fù)擔(dān)更重，老師的任務(wù)也更重。”
一位高中化學(xué)老師告訴記者，課改后的化學(xué)分為必修１和必修２，難度只相當(dāng)于以前的會(huì)考，而選修教材卻加大了難度，兩者很難聯(lián)系在一起。“課時(shí)少了，任務(wù)重了，八本書要學(xué)到何時(shí)？”
李濤 繪
另一方面，新教材在編排上忽略了學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。一位高一物理老師告訴記者，高一物理要學(xué)習(xí)物體受力分析，但是其關(guān)鍵的三角函數(shù)知識(shí)卻要在高二的數(shù)學(xué)里才學(xué)，這怎么辦？“新教材雖然彰顯素質(zhì)教育精神，但是這種起碼的橫向知識(shí)關(guān)聯(lián)都沒有做到，是很大的漏洞。”
林梓華說：“從其他省區(qū)近年的動(dòng)向來看，高考去教材化的趨勢越來越明顯，教材無所謂難易，它只是過獨(dú)木橋時(shí)的一根拐杖而已。”
老師之憂：穿新鞋，走老路？
分身乏術(shù) 李華 繪 （資料圖片）
接受采訪的高中老師表示，新課改其實(shí)是一場“結(jié)構(gòu)性調(diào)整”，高考巋然不動(dòng)，過程只是重新摸索達(dá)到目的的手段。
近日，新疆教學(xué)研究所組織１５個(gè)調(diào)研組對(duì)全疆１５個(gè)地州的高中新課改進(jìn)行了調(diào)研。據(jù)該調(diào)研組負(fù)責(zé)人介紹，調(diào)研結(jié)果顯示，基層的高中教育沒有太大的改變，“很多老師擔(dān)憂課改實(shí)際成了‘穿新鞋走老路’，而實(shí)際上目前大多數(shù)學(xué)校的操作確實(shí)存在這樣的問題。”
新疆高中課改專家指導(dǎo)組組長張安慶介紹說，由于實(shí)行“教學(xué)先行”，新課改推行之時(shí)并沒有推出與之配套的軟硬件設(shè)施，某些學(xué)校由于沒有器材沒有老師一些新增課程只得“放棄開設(shè)或者低水平開設(shè)”。
新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位多年帶高三的老師說：“帶過好幾輪高中的老師都形成一套自我的教學(xué)方式和節(jié)奏，新教材和選修必修之分必然顛覆原有的經(jīng)驗(yàn)。雖然課改確實(shí)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的大方向，但是關(guān)乎學(xué)生一生的高考承擔(dān)不起素質(zhì)教育的責(zé)任。”
