上課時間集體上，下課時間分頭補，似乎令全體學(xué)生都陷入“補課”深淵，學(xué)生的自由時間越來越少。很多人認為，這樣容易導(dǎo)致惡性競爭，學(xué)習(xí)差的似乎永遠也追不上學(xué)習(xí)好的學(xué)生，而成績好的學(xué)生則喪失了更多展示才能的機會。這在某種程度上也反映了課程的設(shè)置和人才的選拔方式還存在問題。

    寧波市江東區(qū)教育局團工委書記陳浩說：“現(xiàn)在我們提倡給低年紀學(xué)生布置一些探究性作業(yè)，如觀察樹葉是怎樣變黃的，蝌蚪是怎樣變青蛙的，讓孩子在提幾個‘為什么’后明白一些道理。但這種教育方式遭到大多數(shù)家長的反對，認為學(xué)校的教學(xué)不負責(zé)任。于是，很多家長又給孩子布置了很多作業(yè)，買了課外習(xí)題，并請上了家教。”

    浙江大學(xué)教育學(xué)系肖教授說，現(xiàn)在的學(xué)生壓力已經(jīng)很大，但是有的學(xué)校還要讓學(xué)生在課余念《三字經(jīng)》等課外讀物。雖然傳承中國古代文化，增加孩子的文化底蘊是件好事，但這實際上加重了學(xué)生的負擔(dān)。在現(xiàn)今教育體制下，學(xué)生反過頭來還是要花大力氣來攻克難題，應(yīng)對考試。

    陳浩認為，現(xiàn)在學(xué)生的壓力是非學(xué)校教育造成的，高分的人多了，考試便成了給學(xué)生成就感的過程。再加上社會競爭激烈和就業(yè)壓力，家長擔(dān)心孩子前途在所難免。家長重視教育，學(xué)生唯恐學(xué)少了知識，從根本上來說是一件好事。但過猶不及，并與素質(zhì)教育相違背。此外，家長們“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念根深蒂固，大多數(shù)都不愿意孩子找技工這樣的工作，因此拼命抓成績。其實，現(xiàn)在就業(yè)也并不唯成績是舉，很多跨國大公司的面試問題都與個人的知識面有關(guān)，能力的培養(yǎng)還是最主要的。為分數(shù)是舉不僅容易造成社會職業(yè)失衡，也會引起就業(yè)壓力，所以轉(zhuǎn)變觀念非常重要。