復旦大學社會學教授于海認為,大學生閱讀質(zhì)量下降的情形,在理科學生當中更加嚴重。“文理分科也是客觀上造成大學生閱讀現(xiàn)狀的原因之一。文科生相對而言要學術(shù)性、專業(yè)性更強一些,他們會有一定的閱讀量;而理科生多半忙于自己的專業(yè),沒有時間讀書”。
于海指出,其實,網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀的效果完全不同,前者永遠無法完全取代后者。
“閱讀紙質(zhì)書,你需要有耐心,要從頭到尾地讀,不斷深入地思考和邏輯性論證。而現(xiàn)在大學生更習慣于‘被動地被信息喂飽,需要網(wǎng)絡(luò)提供的海量信息”。于海認為,大學生應該在飽覽紙質(zhì)書的基礎(chǔ)上,輔以網(wǎng)絡(luò)閱讀。
同時,于海教授指出,閱讀量的下降是全世界的問題,而不僅僅在中國。“大學生的閱讀量下降是客觀存在的事實,這不是一個積極的現(xiàn)象。在今天的社會中,青年人教育不再是像以前一樣的挖掘式,而是擴散式,雖然接觸的信息面很廣,但暴露出一個缺陷——深度不夠。很多大學生缺乏耐心,缺乏理性的思考,F(xiàn)在書市上出現(xiàn)的暢銷書也是為了迎合目前讀者追求輕松愉悅的閱讀品味,缺乏深度,而網(wǎng)絡(luò)就是把這種心理做到了極致化”。
上海大學社會學教授顧駿表示,大學生閱讀下降不是一個單純的好不好的問題,而是社會造成了這樣一個事實。他認為,學生從小學讀到高中,讀書的目的是為了進大學,“所以閱讀對他們而言多半是無樂趣的,閱讀與他們自身沒有關(guān)系。在這樣的心態(tài)下,還有什么閱讀質(zhì)量可言?” 顧駿指出,一本好書需要很長時間來慢慢品嘗。閱讀是一種提升自我修養(yǎng)的學習,然而可悲的是,它沒有成為當代學生的生活內(nèi)容。
“閱讀的下降不僅僅是大學生的問題,而必須從小抓起,如果到了大學才來強調(diào)閱讀,那就完了。”
針對大學生面對圖書市場的迷茫,于海也贊成像魯迅一樣給他們開書單。“在美國、加拿大等教育比較發(fā)達的國家的高校,包括中國的一些高校里,教授會定期布置任務,讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成幾本書的閱讀,這是很好的趨勢,應該予以提倡”。