應(yīng)明確，“師道尊嚴(yán)”來源于教師對真理的追求。教書育人，如果教師沒有追求真理的精神和深厚的文化素養(yǎng)，勢必不會(huì)擁有迷人的人格魅力。當(dāng)下，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，與時(shí)代脈搏一起跳動(dòng)，必將落伍于時(shí)代、落后于學(xué)生，這樣的教師如何有“尊嚴(yán)”可言？再多的“尊師日”又有何用？
“師道尊嚴(yán)”還來源于教師崇尚平等的態(tài)度。美國教育家多爾曾說：教師在師生關(guān)系中的地位是“平等的首席”。這就要求教師在追求平等的同時(shí)，也不應(yīng)放棄首席的主導(dǎo)地位，悉心為學(xué)生指引道路、給學(xué)生提供有效的幫助，方能獲得尊嚴(yán)。而這些，顯然不是“節(jié)日”所能達(dá)到的。
最重要的是，“師道尊嚴(yán)”更來源于教師高貴的心靈。在功利、浮躁的社會(huì)，教師若能像一潭清澈可見的泉水那樣，保持正直、純潔、獨(dú)立的價(jià)值立場，不隨波逐流，勢必也會(huì)得到學(xué)生的敬佩，“師道尊嚴(yán)”不樹而立。而徒有形式的“尊師日”顯然無法完成這樣的期待。
