近年來，農(nóng)村學(xué)生心理健康問題日益凸顯，尤其是抑郁風(fēng)險顯著高于全國平均水平，引發(fā)了社會各界的廣泛關(guān)注。根據(jù)《2024年我國欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村學(xué)生心理健康報告》顯示，農(nóng)村學(xué)生每5人中就有1人存在輕度抑郁風(fēng)險，整體抑郁風(fēng)險遠超城市學(xué)生。這一現(xiàn)象背后，是家庭結(jié)構(gòu)破碎、情感支持缺失、教育資源匱乏等多重困境的交織。

　　農(nóng)村學(xué)生普遍面臨父母長期外出務(wù)工帶來的心理壓力。研究表明，留守兒童在睡眠質(zhì)量、心理健康、人際關(guān)系和學(xué)業(yè)成績等方面處于不利地位，其中65.7%的學(xué)生存在較為嚴(yán)重的抑郁情況，是全國城市平均水平的近兩倍。此外，母親不在身邊的留守兒童，其抑郁風(fēng)險最高，比非留守兒童高出8個百分點。這種家庭結(jié)構(gòu)的缺失，使得農(nóng)村學(xué)生在成長過程中缺乏情感支持和心理疏導(dǎo)，容易陷入情緒低谷。

　　學(xué)校心理健康教育的薄弱也是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生心理健康問題頻發(fā)的重要原因之一。盡管國家高度重視心理健康教育，并于2023年發(fā)布《全面加強和改進新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃(2023-2025年)》，要求到2025年配備專(兼)職心理健康教師的學(xué)校比例達到95%，但現(xiàn)實中，許多農(nóng)村學(xué)校仍面臨師資短缺、課程體系不完善等問題。一些心理教師甚至被指責(zé)“你們沒來前什么問題都沒有”，反映出當(dāng)前農(nóng)村心理健康教育的滯后與困境。

　　與此同時，農(nóng)村學(xué)生還面臨校園欺凌、貧困、低齡寄宿等多重壓力源。調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童在過去一年中遭受校園欺凌的比例高達75%，遠高于非留守兒童。長期受欺負(fù)的學(xué)生可能出現(xiàn)抑郁、焦慮等心理問題，甚至形成自卑、膽怯等性格特征。此外，農(nóng)村學(xué)生在學(xué)業(yè)上也面臨較大挑戰(zhàn)，約30%的學(xué)生存在不同程度的抑郁情緒，其中重度抑郁風(fēng)險的學(xué)生占比約5%。這些數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村學(xué)生的心理健康問題不僅是個體層面的困擾，更是整個社會需要面對的系統(tǒng)性挑戰(zhàn)。

　　為應(yīng)對這一問題，專家建議構(gòu)建“心理護欄”，通過家庭、學(xué)校、社區(qū)和政府的多方協(xié)作，形成全面的心理健康支持體系。具體措施包括：增強家庭支持和關(guān)愛，父母應(yīng)重視孩子心理健康，通過學(xué)習(xí)心理知識、定期視頻通話等方式關(guān)注孩子心理變化;學(xué)校應(yīng)開設(shè)“雙層”心理健康課程，面向教師和學(xué)生普及心理健康知識;充分發(fā)揮農(nóng)村社區(qū)作用，組建本土化志愿團隊，組織有利于孩子心理發(fā)展的集體活動;政府需整合福利政策，激活社會力量，建立“城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶”機制，推動優(yōu)質(zhì)心理健康資源下鄉(xiāng)支援，同時出臺政策支持外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或工作，減少親子隔離。

　　心理健康問題不容忽視，尤其在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生心理健康問題的解決不僅關(guān)系到個體的成長與發(fā)展，更關(guān)系到整個社會的未來。只有通過多方努力，才能真正為農(nóng)村學(xué)生搭建起一道堅實的“心理護欄”，讓他們在陽光下健康成長。