荔灣新暉學(xué)校兩學(xué)生坐校車遲到遭罰，涉事“90后”老師已被辭退
視頻：教師強(qiáng)迫遲到學(xué)生互打耳光被辭退來源：東方衛(wèi)視《看東方》這是極端的體罰方式，是對(duì)孩子的侮辱。
--律師蘇迪亞
會(huì)給孩子心靈帶來傷害，喪失自尊，造成學(xué)生對(duì)老師不信任。
--全國(guó)優(yōu)秀教師黃建明
可能讓孩子產(chǎn)生嚴(yán)重逆反心理，會(huì)在日后采用暴力手段解決問題。
--心理專家古蕎裼
“兩名稚氣未脫的小男孩身穿校服，站在行駛中的汽車上，相互扇對(duì)方耳光，逐漸越發(fā)用力。1分鐘，2分鐘，3分鐘，4分鐘，足足扇了300下。突然，一名教師出現(xiàn)，交談幾句后，就臉色大變，用力打?qū)W生耳光……”這不是在拍電影，這是廣州荔灣區(qū)外來務(wù)工人員子弟學(xué)校——新暉學(xué)校的兩名五年級(jí)學(xué)生因上校車遲到，被老師要求互相扇耳光的場(chǎng)景。該視頻在網(wǎng)上曝光后，引發(fā)網(wǎng)友強(qiáng)烈關(guān)注。昨日，新暉學(xué)校孫校長(zhǎng)在接受新快報(bào)記者采訪時(shí)表示，事后學(xué)校立即成立了調(diào)查小組處理此事，并作出了辭退涉事老師的決定。
◎?qū)W生互扇足足互相打了150下
日前，一段學(xué)生互相扇耳光的視頻在網(wǎng)上火熱傳播。視頻中，兩名稚氣未脫、身穿校服的男孩不斷扇對(duì)方耳光。視頻中能聽到“啪、啪”的聲音。視頻時(shí)長(zhǎng)4分13秒，其中3分28秒為學(xué)生互扇耳光片段，最后1分鐘為一名男教師用力扇學(xué)生耳光的畫面。畫面表情中兩名學(xué)生一臉無奈，似乎不這樣做又不行。通過學(xué)生胳膊的擺幅猜測(cè)，兩人并未用力抽打?qū)Ψ剑蝗婚g有一人用力過度，另一人逐漸用力。
記者粗略數(shù)了兩名學(xué)生扇打的次數(shù)，按照最初30秒內(nèi)40下的頻率，兩人共打了約300下，平均每人打約150下。
◎教師出現(xiàn)
扇學(xué)生耳光擲地有聲
視頻在3分28秒后，出現(xiàn)了令人震驚的一幕。兩名學(xué)生突然停止互扇耳光，一名身著白色衣服的男子從車頭部站起來，走到兩名學(xué)生面前。據(jù)上傳視頻的網(wǎng)友稱，這名白衣男子不是別人，正是命令學(xué)生互扇耳光的老師。根據(jù)視頻顯示，男子站在兩名孩子面前，說了幾句話后，突然將身子左側(cè)，然后舉起右手，“啪”的一聲，重重地甩出了一個(gè)耳光。
被打的學(xué)生當(dāng)即發(fā)呆，并往后退了一步。此人又說了一句話，隨后又重重地甩出一巴掌。這名教師似乎并未解氣，還未等兩名學(xué)生反應(yīng)過來，又是一個(gè)巴掌打上去，嚇得兩名學(xué)生直愣愣地站著，隨后兩名學(xué)生回到了座位上。
◎事發(fā)原因
坐校車遲到了幾分鐘
根據(jù)視頻上傳者透露，兩名互相扇耳光的學(xué)生是因?yàn)樽＼囘t到幾分鐘，而被老師處罰。被打的學(xué)生和老師均為荔灣區(qū)新暉學(xué)校，這是一所專門接收外來務(wù)工人員子弟就讀的學(xué)校。
昨日一早，新快報(bào)記者前往該校采訪，新暉學(xué)校孫校長(zhǎng)承認(rèn)視頻內(nèi)容屬實(shí)，他告訴記者，事情發(fā)生在本周一下午。“涉事老師姓謝，教數(shù)學(xué)的，今年9月才來我們學(xué)校工作，被打的學(xué)生上五年級(jí)。”孫校長(zhǎng)這樣說。
孫校長(zhǎng)隨后告訴記者，這是他從業(yè)10年來見過最震驚的教學(xué)事故，“學(xué)校建校10年來，第一次發(fā)生這樣的事情，我真的特別心痛，特別震驚。”談及具體原因時(shí)，孫校長(zhǎng)說，確實(shí)是因?yàn)閷W(xué)生遲到了，老師一時(shí)生氣，才出此下策。
學(xué)生反映
體罰及變相體罰已成為常態(tài)
在新快報(bào)采訪結(jié)束后，正值中午學(xué)生放學(xué)。一群學(xué)生得知記者身份后，紛紛圍上來告訴記者，自己在學(xué)校遭遇過老師的體罰。
“我們數(shù)學(xué)老師會(huì)拿尺子、小竹棍打我們。”一名五年級(jí)學(xué)生這樣告訴記者，他說，部分同學(xué)如果沒有按時(shí)完成作業(yè)，或者上課說話，都會(huì)被老師打。“我們老師會(huì)讓我們罰站，有的時(shí)候會(huì)叫我們站在教室外面。”一名四年級(jí)的學(xué)生說。
隨后，新快報(bào)記者就學(xué)生反映的問題再次詢問孫校長(zhǎng)，對(duì)于是否存在普遍體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的問題，孫校長(zhǎng)一開始給予了否認(rèn)，隨后又說，“確實(shí)存在叫學(xué)生罰站的情況，打?qū)W生我沒有聽說過。”但孫校長(zhǎng)并不認(rèn)為這是體罰學(xué)生的行為。
涉事老師
是名“90后”平時(shí)不善言談
“我們老師經(jīng)常跟我們說，他們壓力很大。”一名初三學(xué)生昨日這樣告訴新快報(bào)記者。他說，學(xué)校很多同學(xué)都知道了“扇耳光事件”。該同學(xué)懷疑，老師打人的根本原因不單單是學(xué)生遲到，而是和老師的工資待遇掛鉤。“學(xué)校給老師評(píng)分，像班主任是有35分的，如果遲到導(dǎo)致其他問題發(fā)生，老師是要被扣分的，分扣完了，就要罰錢。”初三的鄭同學(xué)這樣說。
記者隨后欲采訪該校教師時(shí)，多名教師均拒絕采訪，只有一名不愿意透露姓名的教師回應(yīng)，“工作壓力確實(shí)很大。”
而眾多學(xué)生反映，這所外來務(wù)工人員子弟學(xué)校的老師經(jīng)常更換，留不住好老師。“老師工資少，而且壓力大，誰會(huì)留在這里教我們啊，都是一些低學(xué)歷的老師。”一名黃姓同學(xué)這樣說。
學(xué)生說，跟校車的老師，壓力比一般老師大。跟車?yán)蠋熜枰Ｕ厦恳晃蛔＼嚨膶W(xué)生安全，一旦發(fā)生安全問題，或者學(xué)生走失，家長(zhǎng)就會(huì)問責(zé)學(xué)校，校方會(huì)追究老師的責(zé)任。同時(shí)，新暉學(xué)校有十一輛校車，一輛校車沒有按時(shí)出發(fā)，也會(huì)耽誤其他校車行程。
據(jù)了解，本次事件涉事教師是一名90后，來該校任教才兩個(gè)月，大學(xué)�？茖W(xué)歷。
在初二年級(jí)學(xué)生眼里，打人的謝老師是一名沉默寡言，看起來不太好交流的老師。
這名90后教師剛?cè)肼殐蓚�(gè)月，畢業(yè)于江西的一所師范學(xué)校，在來新暉學(xué)校之前，在江西老家的一所公立學(xué)校代過一年課。
孫校長(zhǎng)給予這名老師的評(píng)價(jià)是，“教學(xué)成績(jī)還可以，話不多，上課也比較認(rèn)真，但沒想到會(huì)做出這樣的事。”
一名黃姓同學(xué)告訴記者，有時(shí)候在籃球場(chǎng)遇上了，謝老師會(huì)和他們一起打籃球，“也會(huì)讓著我們，只是彼此很少交流”。
荔灣教育局：由學(xué)校自行處理
新暉學(xué)校校長(zhǎng)稱，已和當(dāng)事學(xué)生家長(zhǎng)溝通并獲得諒解
“兩學(xué)生在校車上互扇耳光，最后還被老師打耳光。”此視頻引發(fā)熱議。昨日，新快報(bào)記者就此事向廣州市荔灣區(qū)教育局反映，教育局工作人員說，對(duì)于新暉學(xué)校教師扇學(xué)生耳光的行為，他們已經(jīng)知道，但不會(huì)就此事再另行處理，具體還需要學(xué)校自行處理。
新快報(bào)記者隨后向教育局反映了學(xué)生反映該校存在體罰或變相體罰學(xué)生的問題，以及頻繁更換教師，教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定的情況。教育局工作人員表示，對(duì)于新反映的問題，需要調(diào)查后才能答復(fù)。
學(xué)校稱小孩沒有任何異常
昨日，新暉學(xué)校孫校長(zhǎng)接受新快報(bào)記者采訪時(shí)說，視頻曝光當(dāng)天下午，學(xué)校就成立了調(diào)查小組處理此事，并作出辭退這名老師的決定。“當(dāng)時(shí)他下午還有課，第一節(jié)課上完，我們就讓他停止教學(xué)工作”。
同時(shí)，孫校長(zhǎng)說，他已電話聯(lián)系了當(dāng)事人家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，目前家長(zhǎng)也已經(jīng)諒解了學(xué)校。但談及到具體溝通內(nèi)容時(shí)，校長(zhǎng)表示，“不便公開。”孫校長(zhǎng)同時(shí)透露，目前沒有具體的賠償方案。
目前視頻中的兩個(gè)小孩沒有任何異常表現(xiàn)，身體方面也都正常，“一切跟以前一樣，不考慮賠償”。
保安自稱學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)阻采訪
昨日一早，新快報(bào)記者趕往位于芳村的涉事學(xué)校新暉學(xué)校，只見學(xué)校大門緊閉。記者向保安告知采訪來意，并出示了采訪證件，要求向校方進(jìn)行通報(bào)。誰知保安一甩手說，“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不在。”而與此同時(shí)，廣東電視臺(tái)及廣州電視臺(tái)兩名記者走出校內(nèi)，明確告知新快報(bào)及保安，“孫校長(zhǎng)在里面接待媒體。”
新快報(bào)記者再次出示了采訪證件，并要求進(jìn)入學(xué)校面見校長(zhǎng)采訪，此時(shí)多名保安蜂擁而上，抓住記者雙手，并將記者推架到校門口，大聲怒斥記者，“不讓你進(jìn)就是不讓你進(jìn)，你給我出去。”并一度將記者背包及雨傘打翻在地，保安一度聲稱自己就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。
隨后記者通過其他渠道直接聯(lián)系到校長(zhǎng)，再次告知采訪目的，才得以采訪。
律師說法
是極端體罰方式摧殘了孩子心靈
針對(duì)此事件，杭州律師蘇迪亞向新快報(bào)記者表示，這一行為嚴(yán)重違反了《未成年保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》。首先，要確定兩名孩子的身體是否受到傷害，家長(zhǎng)應(yīng)帶其到醫(yī)院進(jìn)行檢查，是否存在鼓膜穿孔的可能。
更應(yīng)注意的是，家長(zhǎng)應(yīng)帶著孩子到專業(yè)的心理機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查，并請(qǐng)心理醫(yī)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而這兩筆費(fèi)用，校方都有義務(wù)進(jìn)行支付。蘇律師一再強(qiáng)調(diào)，讓兩名未成年的孩子因?yàn)檫t到互扇耳光，最后老師補(bǔ)扇耳光這一行為是極端惡劣的。這是一種極端體罰方式，是對(duì)孩子的侮辱。孩子在智力認(rèn)知都未發(fā)育完全的情況下，作為一名老師做出如此行為，嚴(yán)重摧殘了孩子的心靈�；ド葘�(duì)方耳光已經(jīng)給孩子造成非常嚴(yán)重的傷害，老師再做出補(bǔ)扇耳光的行為，是極其惡劣的二次傷害。
同時(shí)，蘇律師認(rèn)為，校方辭退該名老師，并不代表學(xué)校已盡到對(duì)這一事件的責(zé)任。出現(xiàn)這一事件，學(xué)校未能管好教師，發(fā)揮好教師的能動(dòng)作用，未能履行好自己的監(jiān)管義務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。
教育專家
受傷害學(xué)生或以暴易暴
全國(guó)優(yōu)秀教師，中國(guó)青少年宮協(xié)會(huì)常務(wù)理事黃建明認(rèn)為，如此惡劣的體罰行為是違背了法律，違反了道德。
這一行為，會(huì)給孩子的心靈帶來傷害，喪失自尊，學(xué)生會(huì)對(duì)老師學(xué)校產(chǎn)生不信任感。并且，由于孩子是弱勢(shì)群體，教師是強(qiáng)勢(shì)的一方，這樣的行為會(huì)給幼小的孩子帶來這樣一種觀念，強(qiáng)勢(shì)的一方可以采取任何手段，包括暴力手段對(duì)弱勢(shì)的一方采取行為。
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，而體罰的行為，是用更加錯(cuò)誤的手段去糾正錯(cuò)誤。
教育應(yīng)該是通過說服，通過道德正義來樹立一個(gè)人的品質(zhì)，而不是用強(qiáng)權(quán)、暴力。學(xué)校和這名教師應(yīng)該進(jìn)行公開道歉，告訴這兩名孩子和在場(chǎng)的其他孩子，這是錯(cuò)誤的行為。對(duì)待錯(cuò)誤的方法，決不能用更加錯(cuò)誤的行為去糾正。觀念上的誤導(dǎo)比心靈上的挫折更為嚴(yán)重。心靈上的創(chuàng)傷可以彌補(bǔ)，而觀念，一旦在孩子的心中形成，就很難得到糾正。
廣州心海榕心理咨詢機(jī)構(gòu)的古蕎裼昨日告訴記者，事件的發(fā)生很可能給兩名學(xué)生造成嚴(yán)重的不良心理影響。“第一種可能是極度自卑，從此不善于表達(dá)、溝通，甚至?xí)械钟|上學(xué)，不愿與同學(xué)交流的情況發(fā)生；第二種可能是，產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，會(huì)在日后的生活中采用暴力手段來解決問題。”
老師熱議
體罰如何界定老師也很困惑
究竟什么行為才算是體罰？昨天，記者采訪了廣州市內(nèi)多所學(xué)校老師，卻意外發(fā)現(xiàn)，雖然所有老師都清楚表示，學(xué)校早有不能體罰學(xué)生的規(guī)定，但學(xué)校和教育部門并沒有針對(duì)“體罰”的具體規(guī)定。“應(yīng)該說，只要是老師都知道不能打罵學(xué)生，但究竟哪些行為屬于體罰，很詳細(xì)的規(guī)定確實(shí)是沒有，這個(gè)執(zhí)行主要還是要看老師自身素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。”華景小學(xué)班主任葉老師如是表示。
不能打罵學(xué)生是底線
“不能體罰學(xué)生是早就知道的，不僅僅是教育局的規(guī)定，學(xué)校都會(huì)再三跟老師強(qiáng)調(diào)。”華景小學(xué)班主任葉老師就表示，在她從業(yè)的九年來，學(xué)校在多次教師會(huì)議中都強(qiáng)調(diào)過對(duì)于學(xué)生的教育方式問題。“不能體罰、不能打罵原則是一條基本準(zhǔn)則，無論如何都不能越界。”葉老師就表示，自己和身邊的同事對(duì)此都有共識(shí)，“不要說打罵學(xué)生了，教育批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我都不會(huì)碰一下學(xué)生”。
此外，葉老師還表示，除了打罵這種形式外，變相的罰跑步、罰站、罰抄等也是不允許的。“有些學(xué)生的身體情況從表面上是看不出來的，你簡(jiǎn)單的一個(gè)罰跑步的命令，對(duì)學(xué)生身體造成的傷害可能是想象不到的。”葉老師就表示，老師作為教育者，一個(gè)簡(jiǎn)單的舉動(dòng)可能影響到的就是孩子的一生。
教師呼喚出臺(tái)具體規(guī)范
“每個(gè)老師都有自己的教育模式，有些老師嚴(yán)厲一些，有些老師溫柔一些，在教育過程中，很多東西是很主觀的。”紅火炬小學(xué)陳老師就表示，雖然不準(zhǔn)體罰肯定是老師們的一條底線，但每個(gè)人的執(zhí)行程度可能又有差別。“比如說，你覺得動(dòng)手算是體罰，那有些家長(zhǎng)可能認(rèn)為你聲音太大都不可以。”她坦言，對(duì)于體罰，并沒有一個(gè)詳細(xì)的規(guī)定。這讓不少老師也很困惑。
“現(xiàn)在不比以前了，很多家長(zhǎng)都很緊張孩子，動(dòng)輒就把教師的行為說成是體罰。”一位當(dāng)了11年班主任的李老師就表示，曾經(jīng)有位同事，在教育學(xué)生的時(shí)候搖了學(xué)生肩膀兩下，結(jié)果第二天就被家長(zhǎng)投訴，說其打了學(xué)生。“這種搖兩下對(duì)學(xué)生身體沒有任何損害，算不算體罰？搖到什么程度算體罰？”陳老師說起這件事還心有余悸，“如果有具體的規(guī)則出臺(tái)，對(duì)老師而言，也是一種保障”。
記者從廣州市教育局就了解到，2009年廣州市出臺(tái)了《廣州市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(試行條例)》，其中對(duì)于“熱愛學(xué)生、教書育人”有明確規(guī)定：“教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，注意建立民主平等、親密無間的新型師生關(guān)系及和諧的教學(xué)氣氛，以利于互相學(xué)習(xí)；不能諷刺、挖苦、歧視、辱罵和體罰學(xué)生，更不能動(dòng)手打?qū)W生。對(duì)學(xué)生應(yīng)多進(jìn)行個(gè)別的談話，不宜動(dòng)輒就在全班公開批評(píng)或訓(xùn)斥學(xué)生。”但該教育部門就表示，除此之外，對(duì)于體罰再無其他的詳細(xì)規(guī)定。
