新學(xué)期開始的學(xué)生跳樓事件給人們心頭蒙上了陰影。有人疑問：為什么現(xiàn)在的孩子這么脆弱，這么漠視生命？更有人在反思，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)該做出哪些努力，遏制類似悲劇的不斷發(fā)生？
關(guān)注特殊時(shí)段的青少年心理波動(dòng)
有媒體報(bào)道，２月９日上海跳樓的５年級(jí)女生品學(xué)兼優(yōu)，來自單親家庭，跳樓之前曾經(jīng)與母親在當(dāng)日早上發(fā)生過矛盾，課間從學(xué)校６樓跳下，送到醫(yī)院時(shí)已經(jīng)心跳呼吸全無。
近年來，有關(guān)青少年墜樓事件頻頻發(fā)生，２００８年９月秋季學(xué)期開學(xué)短短的兩天內(nèi)，上海４名初中生不約而同地選擇用跳樓這種十分極端的方式，欲結(jié)束自己年輕的生命，或死或傷。
還是含苞預(yù)放的生命剎那凋零，一個(gè)孩子的離去，帶給整個(gè)家庭的是刻骨銘心的傷痛，也對(duì)教育界和整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生影響。上海市心理學(xué)會(huì)心理咨詢與治療專業(yè)委員會(huì)副主任委員單淮海教授指出：必須重視開學(xué)等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)的青少年心理壓力和情緒波動(dòng)問題，此外還有考試、遭遇突發(fā)事件等。
青少年的突出特征是具備行為沖動(dòng)性和模仿性，“在開學(xué)或考試前，許多家長(zhǎng)會(huì)嚴(yán)厲要求或‘提醒敲打’孩子，如果孩子本身‘心里有事’再加上一下子難以適應(yīng)或接受，就很容易發(fā)生這類不幸事件。”
上海市心理咨詢中心主任張海音教授說：“開學(xué)只是一個(gè)誘因方面，發(fā)生這樣的事件肯定平時(shí)有不良情緒積累，例如持續(xù)對(duì)學(xué)校課程、家庭關(guān)系、自我實(shí)現(xiàn)等方面存在不滿，一旦受到輕微的批評(píng)、測(cè)試成績(jī)不佳，就可能會(huì)導(dǎo)致極端事件。我們不僅要關(guān)注‘導(dǎo)火索’，更要關(guān)注日常不良情緒化解。”
三方作用催生青少年心理問題
在游戲中可以“死亡”無數(shù)次，但是生命只有一次。審視發(fā)生在青少年身上的自殺等極端事件，有的起因非�，嵥榧�(xì)小，且看似原因多種多樣、各不相同，卻多與來自社會(huì)、家庭、學(xué)校教育的作用有關(guān)。
面對(duì)日益多元化的社會(huì)，心智尚未成熟的青少年所接觸到的各種信息對(duì)他們行為和心理健康的影響日益突出。華東師范大學(xué)心理咨詢中心主任葉斌博士表示：“校園難以隔絕社會(huì)對(duì)青少年的影響，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，如果缺少一定的是非鑒別能力，就會(huì)受到一些負(fù)面信息誤導(dǎo)。”
家庭和學(xué)校對(duì)青少年的影響更加不可忽視。上海一家著名重點(diǎn)高中的王校長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)存在一定心理問題的學(xué)生進(jìn)行過研究：“他們大多數(shù)屬于這兩類情況，一是家庭不健康的，例如單親、父母不和，二是交友不慎、陷入‘壞’圈子無法自拔。這兩種情況大致要占到８０％。”
他也坦言，此外也有少數(shù)同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大產(chǎn)生厭學(xué)甚至抑郁等更嚴(yán)重的心理障礙，“我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的同學(xué)多是人際交往不順利、難以適應(yīng)環(huán)境，而高三則是學(xué)習(xí)壓力過大導(dǎo)致的各種心理問題高發(fā)期，此外，每個(gè)學(xué)期的開始階段也是最容易產(chǎn)生心理異常的時(shí)期。”
在學(xué)業(yè)、家庭和社會(huì)的壓力或影響下，再加上普遍缺乏有效的宣泄渠道，導(dǎo)致青少年心理問題日益凸顯。上海２００４年的一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果至今令人感到觸目驚心。復(fù)旦大學(xué)附屬兒科醫(yī)院和上海教科院普教所調(diào)查了上海８?jìng)�(gè)區(qū)、２５００多名中小學(xué)生，發(fā)現(xiàn)有２４．３９％的孩子曾經(jīng)有一閃而過的“活著不如死了好”的想法。在有過自殺閃念的孩子中，１５．２３％的人曾經(jīng)認(rèn)真考慮過自殺。５．８５％的孩子曾經(jīng)有過計(jì)劃，其中實(shí)施而未遂者達(dá)到１．７１％。絕大多數(shù)的父母對(duì)此一無所知。
用寬容與交流，去呵護(hù)那些稚嫩的心靈
看似成熟實(shí)仍稚嫩，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于每個(gè)人都要經(jīng)歷的這段人生的懵懂階段，良好的親子、師生、同學(xué)關(guān)系無疑是最好的心理防護(hù)墻。老師和家長(zhǎng)都要重視孩子的細(xì)微異常，發(fā)現(xiàn)心理問題及早發(fā)現(xiàn)，及早疏導(dǎo)。
楊浦區(qū)處于上海高校云集的東北角，區(qū)域內(nèi)有復(fù)旦、同濟(jì)等１０多所重點(diǎn)高校，還有不少市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，楊浦區(qū)精神衛(wèi)生中心院長(zhǎng)陳圣麒告訴記者：“我們?cè)?jīng)做過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在許多孩子的人際交往存在問題，他們可以在虛擬世界中游刃有余，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻無法向同學(xué)、老師和父母打開心扉。個(gè)別孩子長(zhǎng)期以自我為中心，很容易看問題極端，無法包容別人，個(gè)人受到一定傷害就耿耿于懷，自殺或者傷害別人。”
上海市精神衛(wèi)生中心兒童青少年精神科主任杜亞松教授所在的醫(yī)院每年都要接待１萬人次兒童青少年就診，他說，相對(duì)于老師，同學(xué)之間的交往、游戲、溝通應(yīng)該是一種非常自然而有效的減壓閥和宣泄口，可惜現(xiàn)在的孩子“玩”得太少了，能主動(dòng)去關(guān)心別人的太少了。
專家一致認(rèn)為：在與孩子交心的過程中，有兩類人是不應(yīng)該缺位的，一是父母，二是班主任老師。曾有媒體報(bào)道一個(gè)班級(jí)的同學(xué)在目睹破腹產(chǎn)手術(shù)后感悟到母親孕育生命的艱難、許多人失聲痛哭，上海一位胸科專家曾經(jīng)把肺癌切除手術(shù)視頻與一所中學(xué)講堂連通進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，致使觀看學(xué)生的吸煙率明顯降低……在日常的教育中，生命教育往往好似點(diǎn)睛之筆，不僅能激發(fā)學(xué)生中普遍缺乏的感恩情懷，更能激發(fā)對(duì)生命健康的敬畏和珍惜。
