湖北大學(xué)某班，每名學(xué)生都會有一名“神秘同學(xué)”在暗中盯自己的一言一行。 圖/張兮兮
名字溫馨的“小天使計劃”被形容為鼓勵“監(jiān)視和告密”
據(jù)報道，湖北大學(xué)數(shù)計學(xué)院07數(shù)學(xué)2班上個月初出臺規(guī)定，實行“盯人”戰(zhàn)術(shù)，每名學(xué)生都會有一名“神秘同學(xué)”在暗中緊盯自己的一言一行。該班男女生數(shù)量相當(dāng)，班長把同學(xué)們分成男女兩組，每月第一個星期日，同學(xué)們從信箱中抽簽決定誰是自己的秘密“天使”，當(dāng)然，他不知道“天使”是誰。這個月，身份嚴(yán)格保密的“天使”要觀察“守護(hù)對象”，每周班會時在“天使信條”上寫下對“守護(hù)對象”的一周反饋和想要說的話。
這個班的班主任尤俊橋老師介紹說，開展這個活動是為了加強學(xué)生間的友誼和互動，同時也是為了加強學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。如果每一位同學(xué)發(fā)現(xiàn)有位小天使在關(guān)注他們，會更認(rèn)真學(xué)習(xí)。據(jù)報道，此活動開展以來，效果良好，遲到的同學(xué)沒有了，提前到教室自習(xí)的人大大增加。
這條新聞一出，立即引來網(wǎng)友的熱烈討論，網(wǎng)上輿論的立場幾乎是一面倒－－大部分人都指責(zé)學(xué)校的做法，一些評論和觀點非常嚴(yán)厲。有網(wǎng)民評論表示，即使用“小天使計劃”這個溫馨的名字來包裝，湖北大學(xué)的做法本質(zhì)上就是鼓勵“監(jiān)視和告密”，認(rèn)為在21世紀(jì)的高等學(xué)府里，這種告密游戲是對以培養(yǎng)現(xiàn)代公民人格與素質(zhì)為宗旨的中國大學(xué)教育的莫大侮辱。這些評論出現(xiàn)的時候都使用了較具轟動性的標(biāo)題，如“天使的理想，魔鬼的作業(yè)”，“‘盯人’戰(zhàn)術(shù)就是現(xiàn)代錦衣衛(wèi)”，“‘圓形監(jiān)獄’里的秘密‘天使’”等。更有網(wǎng)民把尤老師揪出來一頓痛罵。
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事情的嚴(yán)重性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。一些網(wǎng)友在看到“同學(xué)抽簽暗中監(jiān)督他人”后，大呼“恐怖”，同時表示，這根本就是“文革來了”。有的網(wǎng)友甚至把它與納粹蓋世太保與蘇聯(lián)克格勃最終極、最陰暗的“殺手锏”－－“逐級逐層的相互監(jiān)視與秘密嚴(yán)懲體系”相提并論。
校方：這不是一個鼓勵“揭發(fā)”“舉報”的活動
風(fēng)波一起，湖北大學(xué)宣傳部的宋韌老師立刻向數(shù)計學(xué)院的老師和學(xué)生了解了情況。他說，這樣的指責(zé)讓湖北大學(xué)07級數(shù)2班的同學(xué)和老師都感到了無謂的困擾和壓力。尤其是尤俊喬老師，他并不是活動的創(chuàng)始人，小天使計劃只是班級內(nèi)部班委會自發(fā)組織的活動。何況在這一活動中不存在懲罰機制，更談不上“揭發(fā)”了。
據(jù)校方介紹，這一活動最初是由07級數(shù)2班的一個同學(xué)提出的想法：男女生各分一撥，分別抽簽成為異性同學(xué)的“小天使”，并默默地關(guān)心他（她）。在每周日晚班會的時候?qū)懮夏阆雽λ蛩f的話，和大家一起分享。
07級數(shù)2班的班長王崗恒同學(xué)說，同學(xué)之間的“舉報”都是善意地指出對方的缺點。王崗恒的“監(jiān)督對象”是一個不太愛說話的女生，兩周來他給這名女生寫的“天使信條”分別是：“天冷了，現(xiàn)在你有點賴床了，早上要把鬧鐘調(diào)好”、“平常要與同學(xué)們多交流”等。
百度貼吧一位名叫“白鹿山莊”的網(wǎng)友是湖北大學(xué)2007級文學(xué)院的一名學(xué)生，也是湖北大學(xué)校報記者團(tuán)的成員。他告訴記者，這個活動最初是07數(shù)2班的同學(xué)自己向校報投的稿，原稿里并沒有“監(jiān)督”“打報告”“盯梢”等字眼，也明確指出活動“不為揭短”，但是這些內(nèi)容在網(wǎng)上經(jīng)過報道和不斷轉(zhuǎn)載、評論，被妖魔化了。
溫馨的聯(lián)誼活動卻被說成了“制造特務(wù)的集中營”，湖北大學(xué)的一些學(xué)生覺得很委屈：“好好一個活動，卻被說的那么不堪，搞得我們成了被議論的對象，也讓湖北大學(xué)聲譽受損，實在讓人不能接受。” 甚至有學(xué)生認(rèn)為這是“侮辱我們的智慧和人格”。
“對校園新生事物應(yīng)少一些苛責(zé) 多一點寬容”
相對一些人的極端言論，也有人對這種做法表示了理解。武漢大學(xué)的碩士生白瀟說：“我相信這個方式的出發(fā)點是好的，可能起到一定作用，但是我覺得這個方式是否得當(dāng)仍然需要考慮。”多年從事大學(xué)教育的賈老師說，這種做法有利于老師了解學(xué)生動態(tài)，但是可能降低同學(xué)之間的信任度。也有評論認(rèn)為，從“無間道”式的管理方式背后，他看到了“班主任的無奈，大學(xué)教育的尷尬。”
可能班主任尤老師真的很“無奈”，我們的大學(xué)教育也真的有點“尷尬”，但是這一切是如何造成的呢？北京大學(xué)計算機學(xué)院張凱同學(xué)認(rèn)為：“大學(xué)生在人們心目中還是一個比較特殊的群體，社會對他們有較高的期待。在這種期待下，如果出現(xiàn)負(fù)面消息，就容易被放大。社會輿論一邊說要塑造大學(xué)生獨立的人格，另一方面卻沒有給予足夠的信任，形成了人們對學(xué)生和教育的雙重質(zhì)疑。如果學(xué)校開展這個活動的初衷是好的，人們不妨待之更寬容和開放一點，不要一有新生事物出現(xiàn)就持質(zhì)疑和苛責(zé)的態(tài)度。”
