一年多過去了，這項受到國內(nèi)高校關注的改革進展如何？對提高碩士研究生培養(yǎng)質量究竟發(fā)揮了多大作用？

    重學術？重應用？研究生分類培養(yǎng)試水

    ２００７年秋季新學期開學，哈工大在全國高校中率先開始進行碩士學位研究生培養(yǎng)模式改革試點工作，對部分院系的２００７級碩士研究生，按照學術研究型和應用研究型兩大類實行分類培養(yǎng)。

    哈工大經(jīng)濟與管理學院金融專業(yè)２００７屆碩士研究生小孟，在興奮與喜悅中收到錄取通知書，還意外收到了《致機電學院、管理學院、航天學院有關學科新生的一封信－－進行碩士研究生培養(yǎng)模式改革試點的通知》和《哈爾濱工業(yè)大學研究生院關于進行碩士研究生培養(yǎng)模式改革試點工作的決定》文件。

    看完這些她了解到，從當年開始，哈工大在航天學院控制科學與工程學科、航天學院力學學科、機電學院、管理學院進行碩士學位研究生培養(yǎng)模式改革試點工作。根據(jù)研究生本人志愿、課題方向、就業(yè)形勢、研究生培養(yǎng)條件等，對碩士研究生按學術研究型和應用研究型兩個系列進行培養(yǎng)。

    兩個系列在培養(yǎng)目標、課程設置及學位論文的要求上都有各自明確的定位。學術研究型系列的課程設置，側重于加強基礎理論，學位論文要求具有一定的理論深度和難度，重點培養(yǎng)學生從事科學研究工作的能力；應用研究型系列的課程設置則側重于應用技術基礎，學位論文側重于對研究生工程或管理實踐能力、動手能力的培養(yǎng)和提高。

    懷著對培養(yǎng)模式變化的好奇，小孟和其他同學一道，在師生互選大會上確定了自己的導師。師生充分溝通后，小孟確定了自己的培養(yǎng)類型。“我想碩士畢業(yè)后繼續(xù)深造，考博是我的目標，而學術型注重理論的深化與延伸，對以后繼續(xù)學術研究有幫助，所以選報了學術研究型。”小孟回憶說。

    而跟小孟同一專業(yè)的小姜選擇了應用研究型的初衷是：“我不想考博，只想畢業(yè)后找到一個好工作，應用型的培養(yǎng)模式側重于工程實際、技術開發(fā)等，對我的就業(yè)有益處。”
提高研究生培養(yǎng)質量的“應時之舉”

    哈工大研究生院常務副院長丁雪梅認為：“碩士研究生培養(yǎng)模式改革，是為適應社會對復合型人才的需求，滿足不同就業(yè)取向研究生的培養(yǎng)需求，提高碩士研究生培養(yǎng)質量的應時之舉。同時，人才培養(yǎng)是高校的主要任務之一，培養(yǎng)適應社會需求的高水平人才是高校義不容辭的責任。因此，哈工大進行碩士研究生分類培養(yǎng)的模式改革是大勢所趨。”

    正如丁雪梅所說，哈工大實施研究生分類培養(yǎng)模式改革的出臺，具有重大的現(xiàn)實背景。改革開放以來，我國學位與研究生教育事業(yè)發(fā)展迅速，近３０年來，累計授予博士學位２４萬人、碩士學位１８０萬人，中國特色學位授權審核制度和學位授權體系基本形成。

    與此同時，研究生教育作為教育的最高層次，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中具有決定意義。因此，我國下決心以增強創(chuàng)新能力為核心，提高研究生教育質量，而實現(xiàn)這個“提高”的首要措施，就是要實施研究生教育創(chuàng)新計劃，加強科研和實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。

    在哈工大，各試點院系都成立了專門的專家組，對本學院學術研究型和應用研究型的碩士學位論文提出不同的撰寫要求。學術研究型的碩士學位論文要求具有一定的理論深度和難度，為將來攻讀博士學位或從事學術研究型工作打下良好的基礎；應用研究型的碩士學位論文要求研究生能夠獨立完成一個完整的并具有一定難度的應用型研究、工程設計、技術開發(fā)或實際管理課題，重點培養(yǎng)學生獨立擔負專門技術工作的能力，為將來從事技術應用型工作打下良好的基礎。

    小孟介紹說：“像我是學術研究型，在今年９月論文開題前，導師結合我的培養(yǎng)類型，參考我個人情況，為我指定了偏理論的研究方向，在導師的幫助下，我確定了自己的課題。我的學位論文側重于理論研究與創(chuàng)新，不但可以打下良好的專業(yè)基礎，而且如果日后想考博也很有幫助，如果畢業(yè)找工作也不會有很大的影響”。

    而另一位應用研究型碩士生的學位論文，則注重從具體案例的分析中提煉出理論，更加突出工程實際與應用能力，“對我以后就業(yè)有很大的幫助，能夠更好地滿足就業(yè)需要，更快地適應新工作，進入崗位角色。”

    她還介紹，學校鼓勵應用研究型學生的學位論文階段可以根據(jù)課題情況及學生意愿，在與學校聯(lián)系密切的企業(yè)或學生擬就業(yè)的企業(yè)中完成。對于部分在企業(yè)進行學位論文工作的研究生，學習年限可延長至３年。
 分類培養(yǎng)模式受到關注

    根據(jù)哈工大的規(guī)定，兩個系列的碩士生都可以在滿足一定要求的前提下轉換培養(yǎng)系列。如果需要轉換，研究生可在課程學習階段結束時，經(jīng)導師同意，向相關試點院系提出申請。如申請得到批準，研究生必須按照改變后的系列補修培養(yǎng)方案中的課程，同時在校學習年限調整為２．５年。

    經(jīng)過一年多的試點探索，哈工大碩士學位研究生培養(yǎng)模式改革進展順利。試點院系反饋說，學生、導師比較肯定這種改革模式，都希望碩士研究生培養(yǎng)模式改革能夠深入進行下去，在課程設置、做論文等方面更能突出學術研究型與應用研究型的培養(yǎng)特色，完善培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容，切實提高碩士研究生培養(yǎng)質量。

    在今年２月召開的國內(nèi)９所大學研究生院長會議上，北京大學、復旦大學、浙江大學、中國科技大學等高校的研究生院院長對于哈工大的碩士生分類培養(yǎng)工作給予充分肯定，指出這是“非常有意義的嘗試”，進行分類培養(yǎng)，明確各種類型的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和要求“是一個研究生教育大國必須考慮的事情。”