“說(shuō)楊老師漠視學(xué)生安危是不恰當(dāng)?shù)模矝](méi)有想到會(huì)有這樣的后果，這只能算是過(guò)失。”王開(kāi)玉說(shuō)，“現(xiàn)在的教師，特別是農(nóng)村教師，承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)本來(lái)就重，還要兼顧學(xué)生的生活、安全;而現(xiàn)行法律卻沒(méi)有保護(hù)教師權(quán)益的相關(guān)規(guī)定，有的教師因?yàn)楣芾韺W(xué)生還遭到學(xué)生或家長(zhǎng)的侵害，這本身對(duì)教師就不公平。”
教育不能只靠學(xué)校，而應(yīng)該由學(xué)校、家庭和社會(huì)共同承擔(dān)，這已經(jīng)成為共識(shí)。但對(duì)于像部分農(nóng)村和城鄉(xiāng)接合部這樣的受經(jīng)濟(jì)發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平局限較大的地區(qū)，在管理和教育好學(xué)生的同時(shí)，如何保障教師的合法權(quán)益、維護(hù)校園秩序的問(wèn)題則更加復(fù)雜。王開(kāi)玉建議，國(guó)家既要對(duì)教師的責(zé)任進(jìn)行約束，也應(yīng)通過(guò)立法手段保障教師履行教育職責(zé)并保護(hù)好教師的合法權(quán)益；相關(guān)管理部門也應(yīng)該借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，多思考，多找問(wèn)題，以從體制層面保障良好的校園環(huán)境。
