近日武漢科技大學(xué)中南分校出臺了一份“教師誤人子弟14條標準”，并相應(yīng)制定了嚴格的處罰措施。這種用具體的評判標準量化“誤人子弟”的做法一時引來議論紛紛。

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    武科大中南分校出臺“誤人子弟”14條標準量化

    6月12日，武科大中南分校對外公布了教師誤人子弟14條評判標準。這14條“誤人子弟”評判標準，涉及教學(xué)的方方面面。如諷刺挖苦學(xué)生、上課照本宣科、整堂課以放錄像代替教學(xué)、批改作業(yè)寫一個“閱”字了事、教學(xué)內(nèi)容陳舊、對實驗過程不熟悉、指導(dǎo)實習不認真、教學(xué)出現(xiàn)常識性錯誤等。只要涉及一條，均會被認定為“誤人子弟”。

    據(jù)武漢科技大學(xué)中南分校教務(wù)處副處長王淑華介紹，為了保障和提高教學(xué)質(zhì)量、加強教師隊伍建設(shè)，強制性落實學(xué)校“不讓一名不合格的教師上講臺，不讓一名上講臺的教師誤人子弟”的硬性要求，學(xué)校歷時一年多的時間，經(jīng)過教師、學(xué)院院長、教學(xué)督導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)校校長辦公會議5次大的討論和修改，最終形成了教師“誤人子弟”的14條評判標準。

    該校規(guī)定，教師一學(xué)年內(nèi)出現(xiàn)一次誤人子弟行為，期末考核降一檔；出現(xiàn)兩次，期末考核降兩檔；出現(xiàn)三次，期末考核“一票否決”或調(diào)離教學(xué)崗位，或者校方與其解除勞動聘用合同。

    “14條”標準引發(fā)熱議

    近幾年，研究生擴招及考研熱的持續(xù)升溫，高校勁刮考研應(yīng)試風。然而“考研科舉化，學(xué)業(yè)本科化，教學(xué)放羊化”的研究生教育怪現(xiàn)象，在各高校都不同程度地存在，令人深思。新華社發(fā)

    這些規(guī)定一出臺，不僅在該校教師中引發(fā)熱議，同時也引起了社會的廣泛關(guān)注。在武漢科技大學(xué)中南分校內(nèi)部，絕大多數(shù)學(xué)生對校方此舉持贊成態(tài)度，他們表示，14條規(guī)定中所反映的問題在現(xiàn)在的高校中十分普遍，確實應(yīng)該出臺類似的規(guī)定，促進高校教學(xué)的改善，“自己交費上學(xué)，應(yīng)該享受到優(yōu)質(zhì)的教育。”

    據(jù)記者在多所武漢高校的采訪調(diào)查，大學(xué)生對這樣一個“誤人子弟標準”的出現(xiàn)大多都表示歡迎。來自武漢理工大學(xué)的一位同學(xué)稱，“標準”中反映的很多問題都是現(xiàn)在很多高校教學(xué)的真實寫照，他十分歡迎這樣一份規(guī)范老師教學(xué)行為的標準的出現(xiàn)。

    作為大學(xué)生家長的劉女士也很支持學(xué)校做出這樣的規(guī)定，她認為這是學(xué)校對學(xué)生、對教學(xué)質(zhì)量負責任的表現(xiàn)。她說：“現(xiàn)在的孩子本來就都很自我，學(xué)校的老師再放松一點，那肯定管不住學(xué)生，要嚴管學(xué)生就必須首先約束老師。”

    但是，作為“誤人子弟標準”約束對象的教師則普遍持反對或保留態(tài)度，有不少老師提出會造成教師心理壓力增大的看法。中南分校文法學(xué)院的張老師就稱：“自己在看這14條時，一直在心里對照自己是否存在誤人子弟的行為。對自己而言，盡管出現(xiàn)誤人子弟的概率不是很大，但一旦出現(xiàn)，學(xué)校的處理顯得過于嚴厲”。商學(xué)院的陳老師說：“高校的教師都是高素質(zhì)的人員，學(xué)校對教師的考評應(yīng)該有一個度的把握，否則會讓教師背負沉重的心理負擔。”

    華中科技大學(xué)的胡老師表示，如果按照此標準，老師一旦被認定誤人子弟，處罰是相當嚴重的，同時老師的顏面盡失，尤其是年輕老師將很難立足，會極大挫傷老師的積極性。

“14條標準的表述太抽象了”