資料圖片：2007年9月7日，濟(jì)南山東師大附小雅居園校區(qū)的幾十名學(xué)生在操場(chǎng)上組成一個(gè)心形，寓意師生間“心心相印”，向教師節(jié)獻(xiàn)上一份特殊的禮物。 新華社發(fā)(陳長禮 攝)
教師節(jié)送禮之累
教師節(jié)前幾天的一個(gè)早上，5歲的小培炎不想去幼兒園了。他躺在床上，噘著小嘴，氣呼呼地對(duì)媽媽說：“××小朋友的爸爸、××的媽媽給老師送了好多東西，你們要是不送，我就不去幼兒園了。”
最近幾天發(fā)生的“事情”，沒能逃過小培炎稚嫩的眼睛，很多家長在接孩子的時(shí)候，悄悄把禮物“塞”給老師，或者把月餅、整箱的飲料放在傳達(dá)室。小培炎因此聯(lián)想到，最近他被罰站，是不是媽媽沒給老師送禮物引起的？
直到媽媽一再保證會(huì)給老師送禮之后，小培炎才將信將疑地走進(jìn)了幼兒園。
小培炎的境遇并非特例，在第24個(gè)教師節(jié)到來之前，很多家長都在為“是否給老師送禮、送什么樣的禮”傷透腦筋。
家長為送禮“傷透腦筋”
京城某小學(xué)門口，一名家長道出了自己的心聲：“如果其他家長都送而我們不送，我擔(dān)心孩子會(huì)在課堂上受冷落。比如說，在課堂回答問題的時(shí)候，大家都舉手，老師總不讓我的孩子回答，孩子就會(huì)很敏感。他會(huì)認(rèn)為家長沒有私下做好工作，回家之后，就會(huì)責(zé)怪我。平時(shí)，這些小孩子私下也會(huì)攀比，大家還會(huì)交流送什么東西。我認(rèn)為這是一個(gè)非常不好的風(fēng)氣。”
最近幾天，互聯(lián)網(wǎng)上也在熱議這一話題，有的網(wǎng)站還推出了諸如《6種不會(huì)被拒絕的教師節(jié)禮物》、《教師節(jié)送禮之八項(xiàng)注意》等專題。天南海北的網(wǎng)友還紛紛跟帖“曬曬教師節(jié)禮物”。一位網(wǎng)友表示，孩子還沒有掙錢，應(yīng)該力所能及地準(zhǔn)備禮物，他準(zhǔn)備讓孩子畫一張賀卡，但是，這種做法被很多網(wǎng)民斥為“不入流”。
一位名為“啟迪”的網(wǎng)友的觀點(diǎn)很有代表性：禮物越重，老師會(huì)越重視孩子。他表示自己會(huì)“獻(xiàn)”上一張價(jià)值不菲的健身卡。還有人提議送超市購物卡、美容卡比較實(shí)在，更有甚者提出，今年的教師節(jié)、中秋節(jié)和國慶節(jié)挨得比較近，還不如送“出境游”，老師游山玩水高興了，準(zhǔn)保對(duì)孩子另眼相看。
看到網(wǎng)上如此琳瑯滿目的教師節(jié)禮物，北京的張先生著實(shí)嚇了一跳。他的女兒今年上高一，為了孩子的前途，他不敢怠慢，決定加入“送禮一族”。“我本來不想送禮的，這些帖子讓我越看越害怕，想來想去，我還是送禮吧，別因?yàn)檫@點(diǎn)小禮物耽誤孩子的前程。”
也有網(wǎng)友對(duì)送禮的事情“深惡痛絕”。一位網(wǎng)友留言說，教師節(jié)又要到了，我還得想著怎么繼續(xù)送禮。兒子從上小學(xué)開始，我就為此事煩惱。每年教師節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等都要給班主任、主科老師“上貢”。怎么就沒有人管管這件事情呢？
“社會(huì)都這樣了，還要求老師在世外桃源？”名為“十一節(jié)”的網(wǎng)友跟帖意味深長。
老師需要的是尊重和理解
看到網(wǎng)上曬出的禮品單，北京某小學(xué)班主任趙老師感覺有一絲無奈。他說：“其實(shí)家長不懂老師的心。老師最想要的是什么？很多家長沒有從教師的角度考慮問題。”
教師節(jié)前夕，在他們學(xué)校門口貼上了教育部剛剛頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》摘要，上面密密麻麻簽著老師的名字。為防止學(xué)生家長給老師送禮，學(xué)校還在《規(guī)范》第五條的下面畫上了紅線，“……自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。”趙老師還打趣道，最近幾天，校門外的氣氛非常“詭異”，學(xué)生家長看著墻上最新頒布的《規(guī)范》，有點(diǎn)不知所措。有的互相打量著，好像在問該怎么辦。校長也擔(dān)心，一旦有家長“圖謀不軌”，送禮之風(fēng)會(huì)沖破《規(guī)范》。
趙老師無奈地說：“一些家長對(duì)老師存在很大的誤解，教師的工作是神圣的。我不希望家長用禮物破壞這種神圣。”
趙老師還提起了汶川地震中犧牲的那些老師，他們的事跡讓他對(duì)教師的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。“我還記得48歲的南壩小學(xué)的杜老師，死去的時(shí)候，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著3個(gè)幼小的生命。還有譚千秋老師，雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護(hù)著4個(gè)學(xué)生……這些師德的光輝不是用禮物能換來的。”
“我不否認(rèn)有一些老師會(huì)接受禮物，但是大部分老師渴望的是得到學(xué)生和家長的尊重與理解。”趙老師說。
另一所中學(xué)的班主任蔣老師認(rèn)為，學(xué)生家長送禮的心情可以理解，但是送上價(jià)值不菲的禮物，非但不能表達(dá)尊重，反而是一種不敬的行為。“老師不是辦事的‘工具’，送禮不是表達(dá)尊重的正確方式。其實(shí)，孩子們一句真誠的問候，或者親手制作的卡片都能讓我們非常感動(dòng)，某些家長把這么溫馨的節(jié)日搞得庸俗化了。這原本是教師和學(xué)生的節(jié)日，我不希望家長把社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶進(jìn)來。”
蔣老師所在的學(xué)校在教師節(jié)安排了特殊的儀式，由教務(wù)處購買鮮花，當(dāng)天會(huì)選派一些學(xué)生站在校門口，給每位進(jìn)校門的老師送上一支鮮花，并說上一句：“老師，您辛苦了！”
“我喜歡這種簡(jiǎn)單、單純的過節(jié)方式。”蔣老師說。
