書(shū)名：《人生轉(zhuǎn)軌處》 作者：曾贊軍 出版社：北京燕山出版社
據(jù)悉，教育學(xué)者曾贊軍的類(lèi)小說(shuō)體作品《人生轉(zhuǎn)軌處》，日前由北京燕山出版社出版，在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)互動(dòng)網(wǎng)一開(kāi)始發(fā)售，就產(chǎn)生熱銷(xiāo)潮流，定價(jià)相對(duì)其他家教類(lèi)圖書(shū)也較高，到底是什么樣的魔力使得讀者能瘋傳這本書(shū)?在《爸爸去哪里》掀起的爸爸教育熱潮里，同樣是爸爸的作者用什么樣的方法來(lái)教育孩子?記者決定帶著這些疑問(wèn)去一探究竟：
《人生轉(zhuǎn)軌處》最早起源于作者本人在天涯論壇的長(zhǎng)篇網(wǎng)文《命運(yùn)規(guī)劃師》，曾一度在天涯掀起討論和點(diǎn)擊的熱潮，后由華夏出版社在香港出版，一經(jīng)面世廣受讀者好評(píng)。在大陸讀者千呼萬(wàn)喚的期待中，北京燕山出版社引進(jìn)出版了該書(shū)，和香港版相比，大陸版略有刪節(jié)。書(shū)中講述了一個(gè)新富家庭的沉淪少年如何在“曾老師”的悉心教導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)變、不斷成長(zhǎng)的故事，主人公“小松”由消極變積極，從百無(wú)聊賴(lài)、學(xué)業(yè)荒蕪到酷愛(ài)求知、喜歡思辨，最終通過(guò)自己的努力獲得前往英國(guó)留學(xué)，并在同學(xué)中以見(jiàn)識(shí)和學(xué)業(yè)始終一枝獨(dú)秀。
這是一個(gè)超凡脫俗的故事，作者透露，內(nèi)容全部取材于現(xiàn)實(shí)中的真人真事，然后以類(lèi)小說(shuō)體娓娓道來(lái)，把“曾老師”的教育思想和踐行手段展示得淋漓盡致。
作者在序言中寫(xiě)道：“一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展遵循著各種邏輯規(guī)律，就像星際間游蕩的碎片，看似漫不經(jīng)心，假如能夠慢鏡頭回放數(shù)十億年間的錄像，我們終能發(fā)現(xiàn)它今天之所以來(lái)到這里的種種原因，毫厘不爽。看似偶然的現(xiàn)象，其實(shí)是由眾多我們所看不見(jiàn)的必然因素交織而成。神秘，源于未知!如果我們能及早通過(guò)自身努力，遵循規(guī)律去把握成長(zhǎng)中的細(xì)節(jié)，將會(huì)得到更準(zhǔn)確的結(jié)果，開(kāi)創(chuàng)另一種有為的人生。”
在當(dāng)下的中國(guó)，作為社會(huì)中流砥柱的新生代家長(zhǎng)日益不滿(mǎn)傳統(tǒng)的教育思想以及體系，但出路在哪里?舊可以顛覆，但關(guān)鍵是新如何建樹(shù)?復(fù)古?留洋?重素質(zhì)、輕應(yīng)試?素質(zhì)當(dāng)然重要，問(wèn)題是素質(zhì)又是怎么來(lái)的呢?誰(shuí)能徹底說(shuō)得清、玩得轉(zhuǎn)?
這本書(shū)給我們帶來(lái)了啟迪。
記者獲悉，《人生轉(zhuǎn)軌處》的作者曾贊軍，生于70年代早期，祖籍廣東惠州，現(xiàn)居深圳。作為一名教育學(xué)者，他探索教育問(wèn)題二十余年，尤其熱衷于教育心理學(xué)領(lǐng)域。十多年前，他曾經(jīng)獨(dú)自背包以艱苦的方式環(huán)中國(guó)大陸長(zhǎng)途旅行，幾年后，又開(kāi)著摩托車(chē)再次走遍神州。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，他努力踐行著“知行合一”。他的工作經(jīng)驗(yàn)涉及商業(yè)、傳媒、攝影、NGO、教育等，具有開(kāi)闊深邃的思想和豐富的人生閱歷。他關(guān)注并思考教育課題數(shù)十年后，迎來(lái)了女兒的出生，于是毅然放下原有工作，投身教育實(shí)踐，并筆耕不輟，將許多思考及實(shí)踐心得通過(guò)文字貢獻(xiàn)給廣大讀者，尤其是年輕的父母們。他獨(dú)創(chuàng)“嫁接式”教育——對(duì)一些“問(wèn)題少年”進(jìn)行單對(duì)單的情景教學(xué)，先讓他們離開(kāi)原有的生活環(huán)境，再通過(guò)生活中無(wú)微不至的接觸來(lái)伺機(jī)改變其行為和思維習(xí)慣，最終變消極為積極，令人驚嘆地扭轉(zhuǎn)了其人生軌跡，被譽(yù)為“心靈捕手”。
有評(píng)論家認(rèn)為，“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，曾贊軍這本書(shū)兼而有之，大家都看得到“魚(yú)”，而聰明的讀者更留心看到的“漁”。
本書(shū)作者顯然是一個(gè)秉持“授人以漁”的教育高人，透過(guò)這“類(lèi)小說(shuō)體”的淺顯直白的文字，我們隱約能感覺(jué)到一個(gè)深邃的思想者試圖向普羅大眾闡述自己的心靈和方法。世間真正有價(jià)值的那些思想往往都誕生于第一流的頭腦，并也僅在這些頭腦間傳遞、激蕩，千百年來(lái)，精英賞識(shí)精英、英雄嘆息英雄，也是幾多無(wú)奈、幾多悲涼。在某些情況下，精英人物會(huì)嘗試構(gòu)建跨越不同心智的橋梁，讓世人得以了解他們的思想脈絡(luò)，于是，我們有了這本書(shū)。
這本書(shū)也是一次用心良苦的嘗試。嚴(yán)格地說(shuō)，這不是一場(chǎng)思想火花的徹底爆發(fā)，以作者的深不見(jiàn)底而言，不過(guò)是迸發(fā)了幾個(gè)小火星而已，讓人看著不太過(guò)癮。還有一個(gè)難以回避的現(xiàn)實(shí)就是，當(dāng)你和一個(gè)兒童對(duì)話(huà)時(shí)，你談到萬(wàn)有引力、牛頓蘋(píng)果時(shí)，你有時(shí)不得不停下來(lái)，先解釋蘋(píng)果為什么會(huì)在樹(shù)上——把這看作本書(shū)的不足之處也無(wú)可厚非。
對(duì)廣大父母來(lái)說(shuō)，道理或許懂得并不少，但施行起來(lái)又該何去何從?這本書(shū)給了我們一種答案，至少是在嘗試給出一種答案。你或許不認(rèn)同，但不得不承認(rèn)有出路總好過(guò)玻璃瓶里的蒼蠅——前途一片光明，卻沒(méi)有出路。這本書(shū)并不是在空談理論，而是極富實(shí)踐性，你可以把它當(dāng)作實(shí)戰(zhàn)指南，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)很難全盤(pán)復(fù)制，因?yàn)榻逃倪^(guò)程以及結(jié)果，也取決于教育者自身的發(fā)展和完善。
