改革開放的二十年，是中國民營企業(yè)發(fā)展的二十年，如果沒有這種政策，民營企業(yè)任何一個無比神奇浪漫的企業(yè)家也想象不出來這種成功，這種生活是任何一個有想象力的人也想象不出來的，這要歸于社會。不能說你創(chuàng)造的這些財富都是你自己的，倒退三十年想也想不出來，但同樣在這個社會條件下，有的人能做成，有的人做不成，這有個人因素在里面發(fā)揮主觀能動作用。全社會對待財富應該是公正的，我們個人擁有它，創(chuàng)造它，至于以什么形態(tài)往下傳，實際上是企業(yè)的生命力，企業(yè)到底能辦多久，這是擺在中國第一代企業(yè)家面前的問題。在一定意義上，國營企業(yè)誰去都能干，國家劃分土地，調集人力，財政撥款，沒錢銀行給，當然現(xiàn)在給的也不痛快了，誰不能當企業(yè)家？所以，在一定意義上，國有企業(yè)沒有企業(yè)家。民營企業(yè)第一代企業(yè)家現(xiàn)在面臨很多困難，經濟衰退，有的六十多歲，企業(yè)支撐不下去。要把財富保持下去，本身就難，創(chuàng)業(yè)需要從青年干到白頭，敗家只需要轉眼功夫，所以僅僅把財富能保持下去，也是不容易的。只有在法治社會、市場經濟條件下，向下傳財富不傳企業(yè)的時候，財富會大打折扣，遺產繼承傳一次打一次折扣，最后都歸于社會，那些不孝子孫想揮霍糟蹋也沒有那個機會。更重要的是在那種社會條件下，有現(xiàn)代企業(yè)制度，一代創(chuàng)業(yè)者老了，可以不由兒孫經營企業(yè)，他們可以作為大股東擁有財富，但不擁有經營權。但中國現(xiàn)在這個社會環(huán)境不具備。如果一個創(chuàng)業(yè)者現(xiàn)在能把全部財產交給另外一個聘用的高級管理人才，當這種法治條件不完全具備的時候，他能在兩年之內把公司的財產全部掏空。比如，一平方米建筑500-600元就可以，他簽協(xié)議時可能簽到620元，這可以把企業(yè)搞黃。發(fā)達的市場經濟，例如北美和歐洲，已經把這些漏洞堵得非常嚴了，個人已經在一個規(guī)范內活動，我們現(xiàn)在遠遠不夠。這也是一些企業(yè)界老板已經力不從心，但又無可奈何、只能堅持的重要原因。另外，他們也自身也需要修養(yǎng)，需要再提高，人不是萬能的，不是永遠常青的，也有一個更新的問題，就是一代換一代的問題，這就是所謂尷尬的問題。
　　民企有一部分已經完成這種革命性的企業(yè)轉換，建立了現(xiàn)代企業(yè)制度，還有相當大的一部分沒有完成這種轉變，如果不能解決好民企繼承人的問題，還要垮掉一些民企。民企還承擔著國際改革、安置勞動就業(yè)、創(chuàng)造稅收、拉動經濟增長等任務，如果民企再垮掉一部分，國家一部分人的生活將更加困難，所以，這不僅是我們一個企業(yè)、一所大學需要呼吁的問題，應該引起全社會的重視，要建立現(xiàn)代企業(yè)制度，實行經營權和所有權的有效分離。
　最主要做到三條：一是建立現(xiàn)代企業(yè)制度，我們現(xiàn)在正在有計劃地進行股份制改造；二是有了這種股份制改造后，就要實行所有權和經營權相分離。我不可能永遠做總裁，我總會有老的那一天，有做不動的那一天。如果我不做總裁了，那企業(yè)就不做了？那不人亡政息了?所以這個是我的責任；三是打下堅實的基礎，可以讓幾代人接著做下去。正因為這樣，我們把單一的房地產發(fā)展成為和旅游、教育、傳統(tǒng)產業(yè)、市政、商業(yè)、酒店等相結合，要留下永久的資產，可以幾代人受益，可以源源不斷的產出。
　　我對教育有著和對所有人不一樣的看法，很簡單，學校就是工廠，老師就是加工匠，學生就是產品，誰能把自己當作產品，誰就有廣闊的前途。此外，所有的定位都是錯的，而且我的論斷是科學的，一個學生只有把自己當作產品，才能完成以下四個方面：一是賣點。既然是商品就要賣，賣給誰？就要想法增加賣點，修煉自己，對自己進行深加工；二是教育和實踐不脫離。生產產品不是為了積壓，而是為了賣；三是社會需求與自己專業(yè)、個人努力的一致性。目前，我們50%的大學生讀書并不是因為自己喜歡，而是這個專業(yè)好考，這形成巨大的社會浪費，而這一切又都是在陽光下，都是公開的、合法的。沒有任何一個民族像我們國家老百姓對教育、對學生這么重視，從孩童時代就開始就千叮嚀萬囑咐，也沒有任何一個國家的學生像我們國家的學生這樣勞累。很多孩子的教育從胎教就開始，但畢業(yè)后什么也不是，很重要的原因是把學生當作天之驕子。所以，非常簡單，就應該是商品，全世界都是商品，總統(tǒng)是商品，有人買，選票多，就當總統(tǒng)，全世界所有的人都是如此。所以，大學說來復雜，但是也非常簡單，最重要的是把最簡單的搞懂，否則任何大學辦了都是一種浪費。哈佛建校成功，不外乎是因為它的學生精世致用，完全是為社會服務。要說復雜，辦教育百年樹人，又絕非一朝一夕。
　　好的學校是好的工廠，能生產出好的產品，它必定應該能夠盈利。許多事業(yè)可以不靠它賺錢，但它必須能賺錢，如果它不能賺錢，說明人們不需要它，人們需要它就肯定會賺錢。這就像看好萊塢大片，有許多是理想主義、英雄主義，票房價非常高，人們也喜歡看，所以也非常賺錢。學校也是如此，學校是一種產業(yè)，也應該有產出，應該能盈利。學校辦好了，同樣是學校，在好的學校畢業(yè)，就像我說的名牌產品，一畢業(yè)薪水是3000，其他人掙800元還是被呼來喝去，誰都會把孩子送到你的學校去加工，因為在這加工可以賣到好價錢。學校應該能夠賺錢。我辦大學它代表一種方向，代表了我們的理想和追求，給社會辟出另一條道路，教育還可以這樣做，學生還可以這樣定位。
　　改變我們這種傳統(tǒng)教育的重專業(yè)而輕基礎，我們大學有一個明顯特征，把文、史、哲、理、宗教等八九個學科作為一個大的綜合，學習一年半之后開始實習，不是等畢業(yè)再實習，畢業(yè)時再實習已經來不及了。一年半強化基礎課時，人的綜合素養(yǎng)得到提高，到一定階段，就可以把自己當作準商品，度身定做，為社會加工自己，爾后的兩年半進行專業(yè)學習。