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哈爾濱高溫 高校學(xué)生樓道睡覺,既是高溫天氣的縮影,也是城市治理短板的集中體現(xiàn)

2025年06月27日 08:15:56  來(lái)源:中網(wǎng)資訊綜合
 

  2025年6月26日,哈爾濱市氣溫持續(xù)攀升至34℃,多地發(fā)布高溫橙色預(yù)警。面對(duì)酷熱天氣,哈爾濱多所高校的學(xué)生宿舍陷入“無(wú)解困境”。由于宿舍普遍未配備空調(diào)或風(fēng)扇,且周邊酒店房間已訂滿,學(xué)生們不得不選擇在樓道或操場(chǎng)“打地鋪”以應(yīng)對(duì)高溫。這一現(xiàn)象不僅反映了城市基礎(chǔ)設(shè)施的不足,也揭示了高溫天氣對(duì)青少年群體的特殊挑戰(zhàn)。

  宿舍環(huán)境與應(yīng)對(duì)措施

  哈爾濱高校宿舍的硬件條件長(zhǎng)期滯后于實(shí)際需求。盡管部分學(xué)校嘗試通過(guò)增設(shè)風(fēng)扇或改善通風(fēng)系統(tǒng)緩解問(wèn)題,但多數(shù)宿舍仍缺乏有效降溫設(shè)備。例如,某高校學(xué)生表示,宿舍內(nèi)“白天溫度高得像蒸桑拿,晚上睡覺也熱得輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,只能將床板拆下扛到樓頂,再鋪上涼席。此外,學(xué)生普遍采取“物理降溫”策略,如在樓道灑水降溫、利用吊扇或電風(fēng)扇循環(huán)空氣,甚至有人將空調(diào)外機(jī)搬至陽(yáng)臺(tái)以增加冷氣流通。

  校方回應(yīng)與社會(huì)關(guān)注

  針對(duì)學(xué)生宿舍的高溫問(wèn)題,校方回應(yīng)稱“宿舍未裝空調(diào)和風(fēng)扇是歷史遺留問(wèn)題,今年氣溫驟升屬特殊情況”。然而,這一解釋并未完全平息輿論。部分家長(zhǎng)和學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的投入不足,導(dǎo)致學(xué)生在極端天氣下缺乏基本保障。例如,有學(xué)生提到,宿舍樓頂成為“臨時(shí)避暑天堂”,但“角落里散落的飯盒和垃圾讓人心生不安”。

  健康風(fēng)險(xiǎn)與專家提醒

  高溫天氣對(duì)學(xué)生的健康構(gòu)成潛在威脅。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第四醫(yī)院急診科醫(yī)生指出,持續(xù)高溫下,學(xué)生因出汗過(guò)多可能導(dǎo)致脫水,進(jìn)而引發(fā)中暑或熱射病。此外,樓道內(nèi)空氣流通雖好,但夜間溫度驟降可能引發(fā)感冒或皮膚問(wèn)題。專家建議,學(xué)生應(yīng)盡量避免在樓道過(guò)夜,若必須納涼,需注意防蚊蟲叮咬和保暖。

  社會(huì)反響與解決方案

  事件引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注,網(wǎng)友紛紛呼吁學(xué)校加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),例如為宿舍配備空調(diào)或改造通風(fēng)系統(tǒng)。同時(shí),部分公益組織啟動(dòng)“清涼屋”項(xiàng)目,為學(xué)生提供臨時(shí)避暑空間。一位網(wǎng)友留言稱:“希望學(xué)校能重視學(xué)生的‘熱力學(xué)’需求,別讓樓道變成‘生存戰(zhàn)場(chǎng)’。”

  歷史對(duì)比與城市規(guī)劃反思

  哈爾濱的高溫問(wèn)題并非孤立事件。2010年曾有報(bào)道指出,哈爾濱街頭綠化率不足,導(dǎo)致“無(wú)樹街”現(xiàn)象頻發(fā)。盡管近年來(lái)城市綠化有所改善,但行道樹覆蓋率仍低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。專家指出,城市規(guī)劃需兼顧生態(tài)與人文需求,例如在新建宿舍樓時(shí)優(yōu)先考慮自然通風(fēng)設(shè)計(jì),或引入智能溫控系統(tǒng)。

  未來(lái)展望與行動(dòng)建議

  面對(duì)日益嚴(yán)峻的高溫挑戰(zhàn),哈爾濱高校需從多方面入手:一是加大基礎(chǔ)設(shè)施投入,優(yōu)先保障學(xué)生宿舍的降溫設(shè)備;二是優(yōu)化宿舍管理,允許學(xué)生合理利用樓道等公共空間;三是加強(qiáng)健康教育,普及高溫防護(hù)知識(shí)。此外,政府可借鑒南方城市經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)“林蔭大道”建設(shè),通過(guò)綠化帶降低城市熱島效應(yīng)。

  哈爾濱高校學(xué)生在樓道打地鋪的現(xiàn)狀,既是高溫天氣的縮影,也是城市治理短板的集中體現(xiàn)。唯有通過(guò)多方協(xié)作,才能為學(xué)生創(chuàng)造安全、舒適的求學(xué)環(huán)境,讓“熱浪”不再成為阻礙成長(zhǎng)的障礙。

(責(zé)編:東 華)

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