“我們的很多影片在公映前,會(huì)組織專家看片會(huì)。問(wèn)題是,參加看片會(huì)的‘專家’,也許不是影片的目標(biāo)觀眾,他們的意見(jiàn)不一定能說(shuō)到‘點(diǎn)兒’上;即便有專家提出問(wèn)題,由于公映在即,制作方也往往來(lái)不及進(jìn)行修改。因此,很多影片上映時(shí)還帶著‘毛茬’,而制作方對(duì)影片能在觀眾中引起怎樣的反響,心中并無(wú)把握。很多在小圈子里受到好評(píng)的作品,觀眾不一定買賬。在這一方面,好萊塢的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。”中國(guó)高等院校電影電視學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京電影學(xué)院教授黃世憲說(shuō)。
黃世憲表示,好萊塢各大電影公司擁有自己的定點(diǎn)影院,在影片公映前,都要通過(guò)試映對(duì)觀眾進(jìn)行心理調(diào)查。“所有入場(chǎng)觀眾,都是影片的目標(biāo)觀眾,同時(shí)作明確的年齡統(tǒng)計(jì)。一部動(dòng)畫電影在放映中,哪里引起孩子們的恐懼,哪里能贏得孩子們的笑聲,哪里讓孩子們發(fā)出驚嘆,哪里令孩子們心不在焉等等都會(huì)被詳細(xì)記錄。制作團(tuán)隊(duì)會(huì)逐一對(duì)照影片進(jìn)行分析,作出有針對(duì)性的修改。相對(duì)而言,我們這方面的工作實(shí)在落后得太多——影片成功在哪里、失敗在哪里,都是一筆糊涂賬。”
在寓教于樂(lè)中,我們?nèi)绷耸裁?/strong>
一部動(dòng)畫電影,尤其是原創(chuàng)作品,如何把影片“推銷”給觀眾,至關(guān)重要。
記者曾經(jīng)在北京電影學(xué)院先期觀看了《快樂(lè)奔跑》。這個(gè)發(fā)生在“蔬菜王國(guó)”里的故事雖不復(fù)雜卻也跌宕起伏:出生體育世家的小冬瓜“多多”沒(méi)有遺傳祖先的運(yùn)動(dòng)基因,為了贏得同學(xué)們的尊重,他在一罐“幸運(yùn)星”的幫助下成為運(yùn)動(dòng)超人。但當(dāng)“成功”變得輕而易舉時(shí),他驀然意識(shí)到友情才是最可寶貴的財(cái)富。為此,他放棄了“幸運(yùn)星”的幫助,和小伙伴一道運(yùn)用自身的智慧和勇氣在冒險(xiǎn)島“超級(jí)蔬菜杯”決賽中奮勇?tīng)?zhēng)先,甚至奮不顧身幫助自己的對(duì)手脫離險(xiǎn)境。
在歐陽(yáng)逸冰先生看來(lái),這是一部頗具時(shí)代感、制作精良的原創(chuàng)動(dòng)畫電影,講述的是一個(gè)感人的勵(lì)志故事。“和《寶葫蘆的秘密》不一樣,‘幸運(yùn)星’帶給多多的,不是物質(zhì)的需要,而是渴望獲得尊重的情感需求。這真實(shí)地反映了不同年代中國(guó)孩子的訴求。”
然而,該片的主創(chuàng)人員在談及該片時(shí)卻表示,希望該片向觀眾傳遞快樂(lè)的同時(shí),也能提高孩子們“加強(qiáng)身體鍛煉”、“多吃蔬菜,養(yǎng)成平衡飲食的好習(xí)慣”等意識(shí)。
如果說(shuō)“加強(qiáng)身體鍛煉”還算勉強(qiáng)切題的話,“多吃蔬菜”之說(shuō)則完全不知從何說(shuō)起——難道是要讓觀眾都變成片中的怪獸那樣吞吃小冬瓜多多和他的朋友們?
出現(xiàn)這樣的窘?jīng)r,原因在于我們的動(dòng)畫電影創(chuàng)作者長(zhǎng)期以來(lái)形成的思維定式——一定要千方百計(jì)說(shuō)明自己的電影能給孩子帶來(lái)怎樣實(shí)際的、立竿見(jiàn)影的教育、幫助,似乎只有這樣,才能說(shuō)服家長(zhǎng)帶著孩子走進(jìn)影院。反觀海外動(dòng)畫電影,卻很少有這樣的“主題宣傳”。
事實(shí)上,如果像《快樂(lè)奔跑》這樣只是在宣傳中出現(xiàn)了偏差,尚容易糾正;而有些影片則干脆是在主題先行、在所謂“寓教于樂(lè)”的框架下完成的——將“教”等同于干癟空洞的說(shuō)教,將“樂(lè)”等同于插科打諢、穿古裝說(shuō)現(xiàn)代話,并生硬地將兩者“拼接”在一起。
“寓教于樂(lè)本身并沒(méi)有錯(cuò)。關(guān)鍵是別把‘教’和‘樂(lè)’都理解得過(guò)于狹隘了。美國(guó)動(dòng)畫電影《功夫熊貓》并沒(méi)有給我們‘上課’,但我們卻從中體會(huì)到了很多哲理。”一位觀眾這樣說(shuō)。
“就像‘樂(lè)’不一定是引人發(fā)笑一樣,‘教’的內(nèi)容也不一定是知識(shí)的、理念的,也可以是情感的。而我個(gè)人認(rèn)為潛移默化的情感教育比知識(shí)、理念教育更重要,也是我們的作品中最為缺乏的。日本動(dòng)畫大師宮崎峻用作品中的溫情甚至悲情溫暖了全世界,用其中蘊(yùn)含的人文精神打動(dòng)了觀眾。這當(dāng)然也是一種寓‘教’于‘樂(lè)’的方式。這也是我們的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影應(yīng)該向海外大片學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。”《電影》雜志主編趙葆華說(shuō)。