民國時(shí)期小學(xué)教材受到家長學(xué)者熱捧 制圖吳尚楠
民國教材內(nèi)容
民國教材封面
近日，一本出版于上世紀(jì)30年代的《開明國語課本》受到了廣泛關(guān)注。出版社重印賣斷貨，家長學(xué)者持續(xù)熱捧，媒體引發(fā)熱議……這本由葉圣陶編寫， 豐子愷插畫的語文課本在時(shí)隔70多年后重新走進(jìn)公眾的視野，它勾起的不僅是人們對(duì)那個(gè)久遠(yuǎn)年代的回憶，還有對(duì)語文學(xué)習(xí)最本真的一種期待。
藏書樓里翻出的舊藏
引起社會(huì)關(guān)注的這本《開明國語課本》最早出版于1932年。5年前，它作為“上海圖書館館藏拂塵”系列圖書由上海科學(xué)技術(shù)出版社重印。
作為上海圖書館旗下的出版社，上海科學(xué)技術(shù)出版社近年來一直致力于館藏書籍的整理推廣。在社長趙炬的記憶里，最早發(fā)現(xiàn)這本老課本是在上海徐家匯 的藏書樓里，與之同時(shí)發(fā)現(xiàn)的還有1917版《商務(wù)國語教科書》和1930版的《世界書局國語課本》。這三套共6本書作為“老課本”被收錄進(jìn)了館藏拂塵書目 中，每本書各印了8000本。
在這三套書中，當(dāng)屬葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開明國語課本》最為著名，這套書在1949年前共印了四十余版次。課本經(jīng)當(dāng)時(shí)的國民政府教育部審 定，為“第一部經(jīng)部審定的小學(xué)教科書”。當(dāng)時(shí)教育部的批語說：“插圖以墨色深淺分別繪出，在我國小學(xué)教科書中創(chuàng)一新例，是為特色。”
“我們看到這本書時(shí)也被吸引了”，趙炬說，在當(dāng)時(shí)關(guān)于選擇哪些教材進(jìn)入“老課本”時(shí)，參與編輯的同事們曾有過不少爭論，這套書無論是從技術(shù)，還 是內(nèi)容上都獲得了大家的一致認(rèn)可。課本篇目簡單，雖然話不多，卻朗朗上口貼近生活，加上豐子愷的配圖，構(gòu)成了一幅幅意象優(yōu)美的兒童田園詩。
由于課本使用的是繁體字，為便于現(xiàn)在的孩子理解，再版時(shí)，除了將原來課本用影印方式呈現(xiàn)外，每篇課文都在下面用簡體字做了對(duì)照。
銷售火爆近期將加印
老課本出版后，在很長一段時(shí)間的銷售都處于不溫不火的狀態(tài)。直到2008年，銷售突然呈現(xiàn)上揚(yáng)的趨勢，其中更以《開明國語課本》銷量最火，終于在去年脫銷。
出版社發(fā)行部主任王明海介紹，當(dāng)時(shí)并沒有注意到這個(gè)情況。后來，來自全國各地要求訂購《開明國語課本》的電話越來越多，以江浙滬地區(qū)最多，也有 安徽、東北等地的一些書店和學(xué)校。有的學(xué)校甚至提出要一次訂購幾百本。近期，隨著這本書受到媒體的廣泛關(guān)注，增訂的電話量更多了，發(fā)行部對(duì)外公布的3個(gè)電 話號(hào)碼每天都能接到幾十個(gè)全國各地的求購電話。
“這是我們完全沒想到的。”趙炬社長坦言，從出版規(guī)律來看，一本書出版兩年多后才斷貨基本不會(huì)考慮重印問題，但是來自全國各地的征訂電話讓他們備受鼓舞，考慮到市場需求，出版社已決定近期再加印《開明國語課本》(上、下)5000冊。
面對(duì)如此旺盛的市場需求，為何只印5000冊？對(duì)于這一頗為保守的印數(shù)，趙炬說出了他的考慮：老課本畢竟不是學(xué)生們當(dāng)下使用的教輔教材，不具備普及性，它只能作為一種課外閱讀的補(bǔ)充，并不是人人必備的讀物。
在他看來，開明版課本的“火”一方面與當(dāng)下熱議的教改有關(guān)，公眾對(duì)現(xiàn)有語文教材的諸多不滿，讓這本70多年前的老書重新回到人們視野。“還有個(gè)原因就是逐漸興起的國學(xué)熱”，書中關(guān)于中國傳統(tǒng)禮儀的教育也是現(xiàn)在的少兒讀物中缺失的，而這些問題并非一本老課本所能解決。
■專家談
小學(xué)語文應(yīng)增加國學(xué)比重
人大國學(xué)院 李林林
“中國孩子教材中關(guān)于國學(xué)的內(nèi)容太少”，人大國學(xué)院專家李林林毫不客氣地指出。據(jù)他介紹，學(xué)者們曾對(duì)中、日、韓三國小學(xué)語文教材進(jìn)行過對(duì)比，最 后發(fā)現(xiàn)，日本、韓國小學(xué)生語文教材中有關(guān)國學(xué)的內(nèi)容比中國學(xué)生要多出2—3倍，中國小學(xué)語文教材中有關(guān)國學(xué)的內(nèi)容是三個(gè)國家中最少的。
“國學(xué)教育在中國曾一度出現(xiàn)斷檔”，李林林說，現(xiàn)在的孩子父母都以70后、80后為主，接受國學(xué)教育不多，不如上一輩有基礎(chǔ)，國學(xué)教育缺失與其使用的課本有關(guān)。在調(diào)查中，現(xiàn)在孩子的小學(xué)教材中，有關(guān)國學(xué)的內(nèi)容只有13課，而日本韓國一般都在30—40篇左右。
李林林說，現(xiàn)在社會(huì)生活壓力大，人們追求金錢，對(duì)信仰缺失，國學(xué)熱也是對(duì)信仰的一種回歸。尤其在現(xiàn)代家庭，孩子習(xí)慣了家長傾其所有的奉獻(xiàn)、付出，很少有分享、謙讓、合作等體驗(yàn)，國學(xué)中所蘊(yùn)含的一些誠信、孝義等理念恰好能給予彌補(bǔ)。
李林林認(rèn)為，應(yīng)在小學(xué)語文教材中增加國學(xué)的比重，至少比現(xiàn)有篇目再增多4—5倍。對(duì)孩子的啟蒙教育可以不必從高深的理論入手，把語文作為一種載體，應(yīng)將國學(xué)融入其中。
針對(duì)小學(xué)生的國學(xué)教育應(yīng)注重：能有效地把國學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來，不要太生澀，讓孩子不易理解。應(yīng)選擇孩子易于接受的形式，如針對(duì)幼兒應(yīng)采取玩游戲， 講故事為主；小學(xué)生應(yīng)采用一些與孩子日常生活貼近的內(nèi)容，如吃飯、與鄰居打招呼等，注重日常習(xí)慣培養(yǎng)。開明版課本正是使用通俗的白話文，將一些傳統(tǒng)理念滲 透其中，娓娓道來、循循善誘，不失為國學(xué)啟蒙教材的一個(gè)范本。
教材應(yīng)有明確的主題
北京十五中校長 邰亞臣
北京十五中校長邰亞臣對(duì)以《開明國語課本》為代表的老課本重受追捧現(xiàn)象很關(guān)注，談到這些課本帶給他的感受時(shí)，他用了一個(gè)詞：溫暖。
在他看來，這些跨越了70余年的老教材為何還能散發(fā)魅力，就是因?yàn)樗木帉懹幸粭l清晰的線索貫穿始終，教材中滲透著公平、正義、自由、愛與被愛 等最基本的社會(huì)價(jià)值觀，處處體現(xiàn)生命間的微妙關(guān)系，展示人與人、人與動(dòng)物之間的聯(lián)系。而反觀現(xiàn)在的教材，為何屢遭批判？看似有標(biāo)準(zhǔn)實(shí)則沒有標(biāo)準(zhǔn)。一會(huì)兒這 個(gè)主題，一會(huì)兒那個(gè)主題，標(biāo)準(zhǔn)多了反而不知道遵循哪一條。作品間相互呼應(yīng)的東西太少，專注于方法技巧的應(yīng)試教育。
“教材也是書，第一要?jiǎng)?wù)就是要吸引人，讓孩子喜歡讀，能理解。”邰亞臣認(rèn)為，教材不是正襟危坐，現(xiàn)在一提到教材就想到規(guī)范、權(quán)威等字眼，教材是 一種標(biāo)準(zhǔn)，但又過于神圣化了。教材的編寫應(yīng)該確立一個(gè)明確的主題，文章選擇一定要有意義、有趣、真實(shí)。不用把所有問題都講透，應(yīng)留給教師發(fā)揮的空間。
■業(yè)內(nèi)點(diǎn)評(píng)
妙文佳作讓我愛不釋手
《上海市中小學(xué)語文教材》主編 徐根榮
這套老課本一下子吸引了我的注意。我一篇篇地翻閱下去，精彩的篇目令我目不暇接。有些課文我品味再三，不愿意翻過，真有點(diǎn)愛不釋手……在課本中還有一些寓言、笑話、自然故事、生活趣聞、歷史傳說和兒童歌謠，好多課文都是適合兒童學(xué)習(xí)心理，符合兒童閱讀口味的妙文佳作。
當(dāng)然，老課本文白交加的語言和一些久遠(yuǎn)的生活內(nèi)容，可能會(huì)讓今天的學(xué)生感到陌生，但它豐富的取材、有趣的內(nèi)容、活潑的文體、規(guī)范的語言和精美的插圖，一定能引起人們的閱讀興趣。
■各方反應(yīng)
老師
學(xué)生一讀便成誦
開明等三套老課本再版后，曾被上海市高安路小學(xué)、上海師大第一附屬小學(xué)作為課外讀本。“幾乎不用教，孩子們一讀就能成誦。”一位老師舉出佐證， 如《綠衣郵差上門來》一文：“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說得清。”簡短的幾句話，充滿童趣，也讓孩子們對(duì)信的認(rèn)識(shí)變得鮮活起來。
家長
給孩子做國學(xué)啟蒙
一些家長將這本書作為孩子的啟蒙讀物。某購書網(wǎng)上，關(guān)于此書的評(píng)論不下40條。一位家長經(jīng)常在睡前給孩子朗讀課本里的內(nèi)容，在她看來，里面的內(nèi) 容非常好，許多勝于現(xiàn)在用的小學(xué)課本。有些文章看后引人一笑，又不失兒童的天真。豐子愷先生的配圖，形象又生動(dòng)，講解內(nèi)容時(shí)，配上圖，兒童非常易理解。
教育工作者
老課本看出編者真心
一位教育工作者坦言，從這本老課本中，看出了兩位名家為孩子教育投入的真心。而反觀現(xiàn)在，“看看我們現(xiàn)在的老師出教材，一本比一本快，可是里面有多少真情實(shí)感？”
出版方
傳統(tǒng)文化融入其中
貼近小孩子的心理，似乎是那個(gè)年代小學(xué)課本編寫的一個(gè)共識(shí)。作為編者的葉圣陶，也是一位教育家，在他看來，給孩子們編寫語文課本，不僅要著眼于 培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，還要注重孩子幼小心靈陶冶、熏陶。趙炬說，這本書正是將傳統(tǒng)文化中宣揚(yáng)真善美的一些東西滲透其中，散發(fā)出彌久的馨香。
他表示，在新中國成立后，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化一度持否定和批判的態(tài)度，此后一段時(shí)間里，語文教材中多滲透著共產(chǎn)主義接班人教育、革命英雄主義教育 的文章，所選擇的內(nèi)容也是高高在上，與現(xiàn)實(shí)生活脫離，很少有關(guān)于傳統(tǒng)禮儀的教育。隨著近年來國學(xué)熱興起，人們逐漸對(duì)傳統(tǒng)文化重新認(rèn)識(shí)，大家發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中 仍有很多東西是值得借鑒的。
■鏈接 《老開明國語課本》始末
73年前——就是1932年，上海開明書店出版了一部初等小學(xué)用的國語課本，共八冊。我父親葉圣陶(紹鈞)先生寫的課文，父親的好友豐子愷先生 繪的插圖。課本一上市，果然有點(diǎn)兒轟動(dòng)，受到了教育界的普遍贊譽(yù)。尤其小學(xué)教員，他們說有的教材內(nèi)容陳腐，語言枯燥，插圖呆板，孩子們見了就厭煩，哪兒來 的學(xué)習(xí)興趣。常言道“工欲善其事，必先利其器”，教科書本該編成這個(gè)樣子。我父親和豐先生受到了鼓舞，1934年，又完成了高等小學(xué)用的四冊國語課本。
父親和豐先生編這十二冊課本的時(shí)候，我已經(jīng)讀初中了；七十年前的瑣事，我還能想起一些來。初小第一冊第一課只兩行；一行是“先生早！”孩子們的 口吻；一行是“小朋友早！”老師的口吻。兩句話都很短，初學(xué)的聽一遍就會(huì)；七個(gè)字中有一個(gè)是重復(fù)的，論生字只有六個(gè)，筆畫都不多，間架又清楚，容易認(rèn)，比 著寫也方便。把這兩句話放在第一冊開頭，似乎還有些講究。開學(xué)的那天，初小一年級(jí)是頭一回跨進(jìn)學(xué)校，覺得什么都既新鮮又陌生。見著老師，他們上前去鞠了 躬，問了好；老師微笑著歡迎他們。等到上國語，老師發(fā)下課本，他們翻開一看，方才那溫馨的一剎那原來已經(jīng)寫上課本了，還有像快照似的插圖哩。插圖上畫著校 園一角，葉綠花紅的美人蕉開得正盛，正是初秋時(shí)節(jié)。教課的老師如果善于啟發(fā)，定能使孩子們感到學(xué)習(xí)的快活，逐漸養(yǎng)成觀察和思考的好習(xí)慣。
1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。上海開明書店正處在火線上，受到了很大的損失，許多書籍只好停印，包括所有的小學(xué)教科書。直到1980年，父親 已經(jīng)到了我現(xiàn)在這個(gè)年紀(jì)了，有人約他寫一篇《我和兒童文學(xué)》，他才回想起半個(gè)世紀(jì)前，曾編過這樣一部小學(xué)語文課本。他說這部課本初小八冊，高小四冊，共四 百來篇課文。四百來篇，“形式和內(nèi)容都很龐雜，大約有一半可以說是創(chuàng)作，另外一半是有所依據(jù)的再創(chuàng)作，總之沒有一篇是現(xiàn)成的，抄來的。”又說，“給孩子們 編寫語文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，因而教材必須符合語文訓(xùn)練的規(guī)律和程序。但是這還不夠。小學(xué)生是兒童，他們的語文課本必是兒童 文學(xué)，才能引起他們的興趣，使他們樂于閱讀，從而發(fā)展他們多方面的智慧。當(dāng)時(shí)我編這一部國語課本，就是這樣想的。”本報(bào)記者 張靈
(注：此為《開明國語課本》的序，作者為葉圣陶之子葉至善)
