付成勵(lì)和我這個(gè)朋友頗有相似之處。校方一開(kāi)始發(fā)布消息說(shuō)，付成勵(lì)是一個(gè)內(nèi)向的男生，但他的同學(xué)和好友們紛紛稱(chēng)，他一點(diǎn)都不內(nèi)向。多個(gè)媒體均稱(chēng)，在談到付成勵(lì)時(shí)，認(rèn)識(shí)他的同學(xué)們最常用的詞匯是“真誠(chéng)、熱情、直率、簡(jiǎn)單、一根筋”。作為學(xué)校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)“社聯(lián)”）公共部的前部長(zhǎng)，付成勵(lì)非常積極和開(kāi)朗，并非常擅長(zhǎng)從社會(huì)上為社聯(lián)拉贊助。
同宿舍的同學(xué)則稱(chēng)，付成勵(lì)包攬了宿舍里所有打掃衛(wèi)生和打開(kāi)水的活，而且班上只要有同學(xué)生病，陪床的就一定是他。一次，一同學(xué)半夜被送進(jìn)醫(yī)院，付成勵(lì)知道后，宿舍樓的大門(mén)已鎖，結(jié)果他從三樓翻窗戶(hù)感到醫(yī)院，那同學(xué)早上5時(shí)醒來(lái)看到付成勵(lì)趴在床邊，一米八的大男孩被感動(dòng)得哭成淚人。李樂(lè)也得到過(guò)類(lèi)似的照顧，而她說(shuō)給母親時(shí)，母親感嘆：“怎么還會(huì)有這么熱心的人。”
付成勵(lì)的這些素質(zhì)為他贏得了廣泛的好人緣，據(jù)朋友說(shuō)，一次跟付成勵(lì)路過(guò)校園，他和別人打招呼的手幾乎就沒(méi)有落下過(guò)。
不過(guò)，付成勵(lì)的這些素質(zhì)并不等同于高情商。7月～9月，付成勵(lì)曾在《人民日?qǐng)?bào)》海外版實(shí)習(xí)，其上司回憶說(shuō)，付成勵(lì)給他的感覺(jué)是“不太懂事……看人的眼神直勾勾的，很愣很愣”。李樂(lè)說(shuō)，付成勵(lì)的確如此，他盡管熱情，但不能敏銳察覺(jué)朋友們的心事。
情商可以說(shuō)是人際關(guān)系中的影響力，熱情可以帶來(lái)一定的影響力，但相比起熱情來(lái)，人際關(guān)系中的覺(jué)察力更為重要，一個(gè)情商高的人，會(huì)敏銳地捕捉到別人的心思變化，而可以和對(duì)方很好地互動(dòng)，最終可以建立良好的關(guān)系。
不過(guò)，要敏銳地覺(jué)察別人的心思有一個(gè)前提，那就是尊重自己的內(nèi)心，但這一點(diǎn)恰恰是付成勵(lì)的欠缺。
被稱(chēng)為“香港開(kāi)心果”的肥姐沈殿霞去世后，我寫(xiě)過(guò)一篇文章《越快樂(lè)，越悲傷》，指出那些看起來(lái)最快樂(lè)的，其內(nèi)心常常是最悲傷的。
這一點(diǎn)，在付成勵(lì)的身上可以清晰看到。李樂(lè)說(shuō)，一次她突發(fā)奇想給付成勵(lì)打電話(huà)，電話(huà)接通后，付成勵(lì)的聲音聽(tīng)起來(lái)怪怪的，并說(shuō)自己在14樓，那是昌平校區(qū)最高的一層樓。李樂(lè)很擔(dān)心，勸付成勵(lì)下來(lái)，而付成勵(lì)下來(lái)后，先露出的依然是招牌式的笑容，接著沉默了一會(huì)兒說(shuō)“今天你算是救了我一命”。招牌式的笑容和自殺傾向同時(shí)出現(xiàn)，這是典型的“越快樂(lè)，越悲傷”了。
這種外在的快樂(lè)和內(nèi)在的痛苦的分裂，不僅體現(xiàn)在付成勵(lì)身上，在他家人身上也能看到。付成勵(lì)被抓后，他的父母來(lái)到學(xué)校，令付成勵(lì)的同學(xué)痛心的是，他媽媽一直微笑著對(duì)他們說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)知名作家兼心理醫(yī)生畢淑敏在其新作中寫(xiě)道，她最害怕的是在咨詢(xún)室中看到來(lái)訪(fǎng)者的這種微笑，就是因?yàn)樗w會(huì)到了這種微笑背后的分裂。
這種微笑中還藏著一個(gè)常見(jiàn)的邏輯：快樂(lè)是好的，所以要快樂(lè)；悲傷是不好的，所以不要悲傷。有些人會(huì)將這種邏輯蔓延到生命的每一個(gè)角落，也即，在任何時(shí)候，我都只要好的，而不要不好的。
我那個(gè)40余歲的朋友和付成勵(lì)，可能就是這樣的人，他們堅(jiān)持在任何時(shí)候都表現(xiàn)出所謂好的一面。一般情形下，這沒(méi)有什么問(wèn)題，但極端情形下，他們的表現(xiàn)就會(huì)和內(nèi)心出現(xiàn)徹底的分裂，這時(shí)，如果你看到他表現(xiàn)出A，就要明白，他們的內(nèi)心真相是-A。
譬如，當(dāng)付成勵(lì)聽(tīng)女友說(shuō)，她和程春明有過(guò)性關(guān)系時(shí)，這對(duì)于一個(gè)年僅21歲的男孩而言，是一個(gè)極端時(shí)刻，而他在這種極端時(shí)刻的外在表現(xiàn)，和內(nèi)心的真相就是一種極端的分裂。
他對(duì)李樂(lè)說(shuō)，他不在乎這件事，但真相是，他極其在乎這件事。否則，就不至于后來(lái)他每次和陳某發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，都是因?yàn)檫@一件事。
尤其關(guān)鍵的是，分裂的心理機(jī)制會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題：我表現(xiàn)A，而將-A壓抑下去，但-A并未消失，而且它常常會(huì)被投射到最親近的人身上。例如肥姐，她至死似乎都非�？鞓�(lè)，但她的女兒看上去卻顯得相當(dāng)憂(yōu)郁，在我看來(lái)，這是女兒在承擔(dān)媽媽投射過(guò)來(lái)的抑郁。
付成勵(lì)說(shuō)，他不在乎這件事，他不會(huì)因此責(zé)怪陳某。然而，陳某自己的感受是，她非常內(nèi)疚，非常自責(zé)，她覺(jué)得自己配不上付成勵(lì)，所以，她想逃離這個(gè)關(guān)系。
這可以說(shuō)，付成勵(lì)意識(shí)上的A是“我不在乎，我不責(zé)怪你”，但-A是“我很在乎，我責(zé)怪你”，而陳某切實(shí)地體會(huì)到了-A的一面。
理解了這一點(diǎn)，就可以理解，為什么陳某吐露心事后，付成勵(lì)表現(xiàn)得越來(lái)越熱心，而陳某表現(xiàn)得越來(lái)越冷淡，因?yàn)樗惺懿涣烁冻蓜?lì)投射過(guò)來(lái)的東西。
概括而言，可以說(shuō)，付成勵(lì)追求做一個(gè)拯救者，那么，拯救者總需要被拯救對(duì)象。付成勵(lì)翻下3樓的窗戶(hù)去醫(yī)院守護(hù)得病的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)就是他的被拯救對(duì)象。這樣的事情盡管感人，然而，這未必是這位同學(xué)的真實(shí)需要。當(dāng)這樣的事情只有一兩次的時(shí)候，這位同學(xué)會(huì)被很深的感動(dòng)，但假若付成勵(lì)一而再再而三地這樣做，他的付出就會(huì)是不能承受的重量。
或許，這就是陳某的感受，付成勵(lì)不斷做出“我要拯救你”的努力，但每次付成勵(lì)這樣做，可能都會(huì)讓陳某感受到一個(gè)信號(hào)“你是需要我拯救的弱者（或罪人）”。相信沒(méi)有誰(shuí)愿意總是承受這種信息，更何況，可能在陳某看來(lái)，她與程春明的關(guān)系并不是什么罪惡。
付成勵(lì)的弒師行為在各個(gè)論壇上獲得了廣泛的同情乃至支持，因?yàn)槌檀好髋c陳某的親密關(guān)系，不僅是婚外戀，也是師生戀。此外，很多網(wǎng)友紛紛猜測(cè)陳某曾被程春明“潛規(guī)則”，但李樂(lè)提供的資料無(wú)疑否定了這種猜測(cè)。
尤其關(guān)鍵的一點(diǎn)是，目前我看到的所有媒體的報(bào)道中，只能看到付成勵(lì)對(duì)程春明的仇恨，卻看不到陳某對(duì)程春明的仇恨。這顯示，付成勵(lì)的“報(bào)復(fù)”行為只是從他自己出發(fā)的，而不是替陳某行事。
甚至，陳某先后喜歡程春明和付成勵(lì)，很可能的一個(gè)原因是，付成勵(lì)和程春明有相似之處。程春明的朋友、政法大學(xué)法學(xué)院法理研究所所長(zhǎng)舒國(guó)瀅教授描繪說(shuō)，程春明給他的第一印象是“率直、活潑、充滿(mǎn)熱情”，而程春明的同事則認(rèn)為，程春明是一個(gè)愛(ài)較真的人，辯論起來(lái)容易激動(dòng)。這和同學(xué)與好友形容付成勵(lì)時(shí)所用的詞匯“真誠(chéng)、熱情、直率、簡(jiǎn)單、一根筋”何其相似。并且，和付成勵(lì)一樣，熟悉程春明的老師和學(xué)生都給予了他很高的評(píng)價(jià)。
很可能，他們最不同的是，付成勵(lì)非常傳統(tǒng)，一心要為女性負(fù)責(zé)，而且與陳某并沒(méi)有性關(guān)系；而有法派風(fēng)格的程春明貌似風(fēng)流，先與一韓國(guó)女子結(jié)婚，并在此期間與陳某發(fā)生婚外情，2006年與韓國(guó)前妻離婚后，又與一名政法大學(xué)畢業(yè)的女學(xué)生結(jié)婚。
