這個(gè)家庭作坊式小班設(shè)在家長(zhǎng)陳女士的家里，她也是這個(gè)小班的聯(lián)絡(luò)員。“我家在盧灣區(qū)，算是市中心地段，老師和其他家長(zhǎng)過(guò)來(lái)都很方便。”為了給孩子開小課，陳女士特意將家里的一間房間騰出來(lái)作教室，“房間有十五六個(gè)平方米，擺放著椅子、小黑板，可以坐25個(gè)人左右。”
陳女士的女兒正在盧灣區(qū)一所民辦初中念初三，成績(jī)?cè)诎嗌现械绕�。�?jù)她說(shuō)，自組起“家庭小班”的這些家長(zhǎng)來(lái)自全市各個(gè)區(qū)，孩子都在讀初三，學(xué)習(xí)成績(jī)也差不多水平，“大家的想法都是一樣的，就是希望孩子能進(jìn)一所好高中。”
說(shuō)起身邊怎么會(huì)有這么一群志同道合的家長(zhǎng)，陳女士表示要從女兒讀小學(xué)五年級(jí)說(shuō)起。“那時(shí)我送孩子去讀作文班，后來(lái)又讀奧數(shù)班，一路幾個(gè)課外班讀下來(lái)，于是就結(jié)識(shí)了不少家長(zhǎng)。”這群想法相近又特別談得攏的家長(zhǎng)剛開始只是聚在一起聊聊孩子的情況，但隨著孩子升到初中，大家漸漸萌生出了自組校外班的念頭。
“因?yàn)榧议L(zhǎng)們平時(shí)都在給孩子校外補(bǔ)課，有時(shí)付了錢效果卻未必好，既然如此，何不大家一起湊個(gè)班，然后找好老師過(guò)來(lái)教呢？”
學(xué)生好不好，老師是關(guān)鍵。加上也有家長(zhǎng)反映說(shuō)，即使老師找得好，他們往往也會(huì)對(duì)一對(duì)一的單獨(dú)補(bǔ)課不夠重視。而對(duì)于這種自組小課的模式，陳女士則覺(jué)得好處多多：其一、可以發(fā)動(dòng)集體的力量找到真正有水平的名師；其二、找來(lái)的老師會(huì)為這個(gè)班級(jí)的孩子特別備課，針對(duì)性強(qiáng)。
陳女士說(shuō)，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)們的不懈努力和全力配合，這種自組班級(jí)的模式已經(jīng)發(fā)揮出了作用，如今，在距離中考不到一個(gè)月的時(shí)間里，現(xiàn)在每個(gè)雙休日，這些學(xué)生都會(huì)過(guò)來(lái)接受教師的指點(diǎn)，進(jìn)入沖刺階段。陳女士說(shuō)，不排除到了高中，繼續(xù)將這個(gè)班級(jí)保持下去的可能性。
不過(guò)對(duì)于這群家長(zhǎng)的做法，也有滬上名師提出顧慮。任職于本市某名校的一位英語(yǔ)教師對(duì)記者表示，在不清楚這個(gè)班背后情況的前提下，自己就不會(huì)輕易去教。“如果這個(gè)班是以盈利為目的，我肯定不會(huì)接。”這位老師說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人找過(guò)來(lái)，但自己一般都會(huì)婉言拒絕，除非不影響正常的教學(xué)工作，不以家教為盈利模式，老師還是應(yīng)該保持自律的。（記者 王婧）
