近日，哈薩克斯坦科學(xué)與高等教育部公布了2024至2025學(xué)年全國高校退學(xué)數(shù)據(jù)，顯示共有21271名學(xué)生選擇退學(xué)，其中1455名為外國留學(xué)生。這一數(shù)字較往年顯著增加，引發(fā)了社會廣泛關(guān)注。

　　根據(jù)官方統(tǒng)計(jì)，退學(xué)的主要原因包括主動申請退學(xué)、學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)、經(jīng)濟(jì)困難、轉(zhuǎn)學(xué)以及患病或死亡等。其中，一年級學(xué)生的退學(xué)比例最高，占總數(shù)的47.3%，其次是二年級學(xué)生，占比27.5%。這表明新生階段是學(xué)生流失的高發(fā)期，可能與適應(yīng)環(huán)境困難和學(xué)業(yè)壓力有關(guān)。

　　經(jīng)濟(jì)困難是導(dǎo)致學(xué)生退學(xué)的重要因素之一。近年來，哈薩克斯坦高等教育的學(xué)費(fèi)上漲以及生活成本增加，使得許多家庭難以承擔(dān)高昂的教育支出。此外，部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況惡化而不得不放棄學(xué)業(yè)。例如，有報(bào)道指出，許多低收入家庭的學(xué)生在疫情期間失去了父母的主要收入來源，導(dǎo)致其無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。

　　學(xué)業(yè)不達(dá)標(biāo)也是學(xué)生退學(xué)的主要原因之一。哈薩克斯坦高等教育體系近年來經(jīng)歷了多次改革，但部分學(xué)生未能適應(yīng)新的教學(xué)要求和考核標(biāo)準(zhǔn)。例如，一些專業(yè)課程設(shè)置復(fù)雜且競爭激烈，學(xué)生在面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時感到力不從心。此外，部分學(xué)校缺乏足夠的師資力量和技術(shù)支持，進(jìn)一步加劇了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　與此同時，疫情對教育體系的影響仍然深遠(yuǎn)。盡管哈薩克斯坦在2020年后逐步恢復(fù)了線下教學(xué)，但遠(yuǎn)程教育的普及對學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)造成了負(fù)面影響。研究顯示，疫情期間的在線學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果平均下降30%-50%，尤其在貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)表現(xiàn)更為明顯。

　　值得注意的是，哈薩克斯坦政府已采取多項(xiàng)措施以降低退學(xué)率。例如，教育部推出了獎學(xué)金計(jì)劃，為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供資助;同時加強(qiáng)了對新生的心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)生活。然而，這些措施的效果尚需時間驗(yàn)證。

　　從長遠(yuǎn)來看，哈薩克斯坦教育體系面臨的挑戰(zhàn)不容忽視。一方面，教育資源分配不均、城鄉(xiāng)差距擴(kuò)大等問題依然存在;另一方面，隨著全球化進(jìn)程的推進(jìn)，高等教育國際化趨勢日益明顯，但部分學(xué)生因語言障礙或文化差異而難以融入。

　　哈薩克斯坦高校退學(xué)人數(shù)的增加反映了教育體系中存在的多重問題。盡管政府正在努力改善現(xiàn)狀，但如何平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育公平仍是未來需要解決的關(guān)鍵課題。