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遼大副校長(zhǎng)陷抄襲門: 警惕學(xué)術(shù)體制中的贏者通吃

來(lái)源:珠江晚報(bào) 時(shí)間:2009-06-17 09:53:38
作者:周云

  遼寧大學(xué)副校長(zhǎng)陸杰榮與其學(xué)生楊倫聯(lián)合署名發(fā)表在《哲學(xué)研究》上的文章《何謂“理論”》,系抄襲自云南大學(xué)講師王凌云多年前的一篇講稿《什么是理論?》。學(xué)校方面表示,抄襲系楊倫一人所為,陸杰榮署名僅為幫助學(xué)生的論文得以發(fā)表,非直接責(zé)任人。(6月16日《廣州日?qǐng)?bào)》)

  老師這樣做真的純粹是助人為樂嗎?老師真的一點(diǎn)好處也沒有嗎?我們都清楚今天學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系,論文在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中是核心指標(biāo)。陸杰榮一年發(fā)表11篇論文(其中竟有9篇是與他人合作。這11篇中,又有幾篇是陸杰榮教授參與了研究呢?),顯然會(huì)在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中得益,并借此去尋求更多的學(xué)術(shù)資源,諸如課題、評(píng)獎(jiǎng)等。由此可見,陸杰榮在幫助學(xué)生的同時(shí),更幫助了自己,可謂是“雙贏”。

  還有,學(xué)生抄襲,老師到底知不知情?假定老師確實(shí)不知情,說明論文系學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成的論文,老師為什么要署名,而且還要署第一作者?如果這個(gè)學(xué)生沒有抄襲,這是不是就意味著老師在侵占或者部分侵占學(xué)生的研究成果呢?

  不是每個(gè)老師都可以跟學(xué)生如此“共存共榮”的,前提必須是老師能夠有能力爭(zhēng)取到足夠的資源。比如被抄襲的這篇文章,原作者只能在網(wǎng)上發(fā)一下,自?shī)首詷贰6懡軜s就有本事發(fā)表在哲學(xué)界最高級(jí)別的權(quán)威刊物《哲學(xué)研究》上發(fā)表。同文不同命,決定文章命運(yùn)的不是文章的質(zhì)量,而是作者。普通作者,不要說發(fā)權(quán)威刊物,就是發(fā)個(gè)普通的刊物,也要費(fèi)九牛二虎之力。不僅是發(fā)表文章,在申請(qǐng)課題、申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)等方面,主持人的身份往往也會(huì)起到舉足輕重的作用,而不是水平。前一段時(shí)間有媒體爆出,國(guó)家科技獎(jiǎng)的第一獲獎(jiǎng)?wù)呷际穷I(lǐng)導(dǎo),即是明證。

  于是,在學(xué)術(shù)界,已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“馬太效應(yīng)”,少數(shù)在學(xué)術(shù)界有地位,尤其是兼有行政頭銜的人,掌握了越來(lái)越多的學(xué)術(shù)資源。而普通研究人員尤其是中青年研究人員則難以獲得。而掌握學(xué)術(shù)資源的人,總是各種事務(wù)纏身,無(wú)暇學(xué)術(shù)研究,于是又把學(xué)術(shù)任務(wù)分配給普通研究人員,出現(xiàn)了有資源的人不研究,研究的人沒資源的怪現(xiàn)象。研究成果共同發(fā)表,然后又憑借著這些成果爭(zhēng)取更多的資源。在學(xué)術(shù)體制中,隱然已經(jīng)形成了“贏者通吃”的規(guī)則。少數(shù)人從中名利雙收,但學(xué)術(shù)事業(yè)的發(fā)展又何以堪?

作者:  責(zé)任編輯:拓荒者
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