一句“欲哭無淚”的內(nèi)心表白,引發(fā)了公眾對教育部新聞發(fā)言人離任無限的遐想。對于外界普遍流傳的其可能被“潛規(guī)則”了的傳言,王旭明坦言,“如果照本宣科念文件準確但傳播效果只有10分,而個性化語言可能不那么準確但傳播效果能達到90分,我寧愿選擇后者”、“我是很傻,但還沒有傻到對官場基本運行規(guī)則不了解的地步。選擇了這位置,就不能只講‘官話’”。(7月24日《東方早報》)
一個政府職能部門新聞發(fā)言人,能做得像當紅明星一般不斷給輿論帶來一波又一波的話題快感,離任比上任還風光,我很佩服并羨慕王旭明,這多少也為嚴肅有加、活潑不足的新聞發(fā)言人制度帶來些新鮮空氣。
在中國,新聞發(fā)言人基本還是個新行當,在眾多號稱“新聞發(fā)言人”的官員穿新鞋走老路的時候,很多新聞發(fā)布基本成了照本宣科,加上漢語言博大精深,這些年的新聞發(fā)布會也有不少只是在普及比“無可奉告”更委婉柔性的表達而已。這個時候,滿嘴跑火車的王先生不斷拋出些驚世駭俗之論,就如同黑色天幕中的星星,很有觀賞趣味。王旭明先生是成功的,不然不會有報紙連篇累牘的贊賞,不然不會有“媒體”的鮮花與掌聲。只是,五年之后,我還是忍不住想提一個煞風景的話題:王先生發(fā)表的“另類”言論里除了“中國教育成功論”、“教育買衣論”、“媒體無知論”、“名校生養(yǎng)豬論”、“范跑跑無恥論”……我們還記得些什么?
非典之后,新聞發(fā)言人制度親切擁抱了我們的公共生活。按理說,這一制度不像“快男超女”,捧紅一個人的可能性微乎其微,除非,政策本身充滿口水況味。新聞發(fā)言人可以個性表達,但是其本質屬性應該是制度性、公共性、客觀性。給一個新聞發(fā)言人打多少分,恐怕不能看他吸引了多少眼球,畢竟,新聞發(fā)言不是行為藝術——闡述話題比制造話題更重要。
教育部新聞發(fā)言人為什么那么紅?這個問題的答案除了離不開王旭明先生的個人努力外,恐怕更離不開當下中國教育的尷尬語境。有問題,才被關注;有期待,才有訴求;有質疑,才有聲音。教育是社會公平的底線,教育部讓人“牽腸掛肚”的表象背后,是中國教育界問題迭出,亟需尋求解答。如果新的教育制度無法承載公眾的價值期待,這個時候新聞發(fā)言人再火上澆油,想不出名也難了。
如果沒有王旭明先生,教育部新聞發(fā)言人會不會還那么紅?作為學生家長的我、作為曾經(jīng)是教育工作者的我,真不希望接任的教育部新聞發(fā)言人繼續(xù)走紅。畢竟,全民關注教育與全民熱議教育問題是兩碼事,就如同不能看見臉腫的就恭喜人家有福相一樣。
揚子晚報:是中國教育尷尬語境捧紅了發(fā)言人王旭明
來源:揚子晚報
時間:2008-07-28 10:15:40
作者: 宋桂芳 責任編輯:
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