葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒(méi)貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。教材為什么好?新教材究竟痛在哪兒?
由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》意象優(yōu)美，對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生吸引力絲毫不減。
葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒(méi)貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。
20個(gè)一線語(yǔ)文教師組成的“第一線教育研究小組”關(guān)于現(xiàn)行語(yǔ)文教材批判的新書上月出版，很快也引起教育界以及人文學(xué)者、媒體以及更多是家長(zhǎng)們的廣泛討論。
老教材為什么好?新教材究竟痛在哪兒?
國(guó)語(yǔ)教科書及讀本
永兒的爸爸對(duì)永兒說(shuō)：“如果有客人來(lái)，先要問(wèn)他尊姓。”明天，對(duì)門的徐先生來(lái)看永兒的爸爸，永兒說(shuō)：“徐先生，請(qǐng)問(wèn)尊姓?”
這是1917年版《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書》第117課《請(qǐng)問(wèn)尊姓》的全文�，F(xiàn)在上海市江灣中心小學(xué)讀二年級(jí)的蔡亮，盯著右下方一臉懵懂的永兒肖像咯咯直笑。書頁(yè)在她手中輕快地翻動(dòng)，《語(yǔ)文》課本反被拋在了一邊。
“如果拿現(xiàn)今的課本與此讀本相比較，知道了什么才是孩子喜歡的書籍課本。”
“這本書孩子看了幾頁(yè)后，甚是喜歡。這更讓我們家長(zhǎng)明白好書籍才是孩子的良師益友。”
“目前海外的許多華人家庭和臺(tái)灣地區(qū)，還以此書來(lái)教育孩子。”
當(dāng)當(dāng)網(wǎng)讀者對(duì)這套再版書的評(píng)價(jià)頗具代表性。
這套顏體字排印，淡墨著畫，一課一圖的教材，是民國(guó)初年由商務(wù)印書館出版的。館長(zhǎng)張?jiān)獫?jì)親自擔(dān)任校訂。自1917年問(wèn)世后的十年里，總發(fā)行量達(dá)到七千多萬(wàn)冊(cè)。
1912年民國(guó)臨時(shí)政府成立教育部，即公布了新的教育方針“注重道德教育……更以美感教育完成其道德”。新式的國(guó)文課本如雨后春筍般冒出，在此后的五年里，僅商務(wù)印書館和中華書局兩家，就出版了整整12套。
而如葉圣陶、豐子愷、朱自清、呂叔湘、夏尊等文人名士，更是熱心于小學(xué)課本的編撰，負(fù)起“這擔(dān)責(zé)任的事”。
編得太用心了，小孩怎會(huì)不喜歡
如今影印再版的《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書》，原名《共和國(guó)新國(guó)文教科書》，薄薄八小冊(cè)，素色封面上干凈的豎排文字，別無(wú)他飾。
陳寧寧五年前從舊書堆里刨出它們的時(shí)候，還在上�？茖W(xué)技術(shù)出版社擔(dān)任編輯。她1983年從華東師范大學(xué)畢業(yè)后，即從事古籍的整理和出版工作。
現(xiàn)在的上�？茖W(xué)技術(shù)出版社所在地，一棟法式洋樓，原是張?jiān)獫?jì)、顧廷龍等開(kāi)辦的合眾圖書館。除金石拓片、古籍善本之外，還收藏了不少民國(guó)年間出版的“舊平裝”。
這些當(dāng)年被當(dāng)成“新書”搜羅的古舊書籍，還來(lái)不及細(xì)加甄別、保護(hù)和收藏，“有的亂七八糟堆得一塌糊涂”。但憑著對(duì)館藏的熟悉，和三大本《民國(guó)叢書編目》，陳寧寧從“舊平裝”里，翻尋出全套1917版《商務(wù)國(guó)語(yǔ)教科書》。
在這個(gè)過(guò)程中，還勾連出了開(kāi)明書店1932年版國(guó)語(yǔ)課本，和世界書局1930年版課本。三個(gè)版本均插畫精美，陳寧寧兩只手指掂著黃脆的書角，嘖嘖稱奇，“這種書編得太用心了，小孩子怎么會(huì)不喜歡。”
為了揀選出幾部合適的老課本再版，當(dāng)時(shí)，她的案頭堆滿了各種蒙學(xué)讀本和新式課堂教材。有《三字經(jīng)》的民國(guó)新排本，做成了識(shí)字卡片的樣子;也有清末的欽定新式讀本，少不得講經(jīng)尊孔。
最后選定再版的這三套老課本里，“最先確定的是葉圣陶和豐子愷一起編寫的開(kāi)明書局版”。為此陳寧寧還聯(lián)系上豐子愷的女兒，時(shí)在上海社會(huì)科學(xué)院任職的豐一吟，“沒(méi)想到那么多年過(guò)去，她對(duì)這套課本的記憶還很鮮活。”
陳寧寧的老同學(xué)吳遵民，現(xiàn)為華東師范大學(xué)教育系的副教授，也肯定了這幾套老教材的價(jià)值：現(xiàn)在有些文化名人可能也不屑于去編纂小學(xué)課本，既沒(méi)有名又沒(méi)有利，也沒(méi)有人出來(lái)邀請(qǐng)，他們很難介入。但70多年前的大師們，編了一個(gè)好教材，就滋養(yǎng)了一代人。
由葉圣陶主文、豐子愷插畫的《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》，在1949年前共印了四十余版次。
這套意象優(yōu)美的課本，選文獨(dú)多自然與人、花鳥(niǎo)魚蟲、乃至貓貓狗狗的題材�！短锢锏柠�?zhǔn)炝恕�、《一籮麥》、《我被縛住了》……幾乎構(gòu)成了一組兒童田園詩(shī)，也符合1929年《國(guó)語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》制定的“選文要蘊(yùn)涵文學(xué)趣味”的要求，“因?yàn)樯倌陼r(shí)期的學(xué)生，正是心性活動(dòng)的時(shí)候，讀有興趣的文章，方足以引人入勝。”
課本經(jīng)當(dāng)時(shí)的國(guó)民政府教育部審定，為“第一部經(jīng)部審定的小學(xué)教科書”。教育部的批語(yǔ)說(shuō)：“插圖以墨色深淺分別繪出，在我國(guó)小學(xué)教科書中創(chuàng)一新例，是為特色。”
不用教，一讀就能成誦
開(kāi)明等三套老課本再版后，曾被上海市高安路小學(xué)、上師大第一附屬小學(xué)引以為課外讀本。“幾乎不用教，孩子們一讀就能成誦。”高老師舉出佐證：
《綠衣郵差上門來(lái)》，“薄薄幾張紙，紙上許多黑螞蟻。螞蟻不做聲，事事說(shuō)得清。”
貼近小孩子的心理，似乎是那個(gè)年代小學(xué)課本編寫的一個(gè)共識(shí)。“給孩子們編寫語(yǔ)文課本，當(dāng)然要著眼于培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力。但是這還不夠。”葉圣陶在《開(kāi)明課本》的“編輯要旨”里寫到。
民國(guó)時(shí)期的語(yǔ)文課本洋溢著開(kāi)放的精神，有些問(wèn)題并不設(shè)置惟一正確答案，以引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探討問(wèn)題。1932年版的《新選國(guó)語(yǔ)讀本》有篇《兩個(gè)疑問(wèn)的信》。課文這樣寫：“平之：先生時(shí)常對(duì)我們說(shuō)，進(jìn)退要守秩序，應(yīng)對(duì)要有禮貌。但是也有人說(shuō)，秩序，禮貌，是束縛自由的東西。照你看來(lái)，究竟應(yīng)該怎樣呢?”
這樣的問(wèn)題對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎深了些，但這種尊重小孩子，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行討論的平等思想很讓人服氣。尤為可貴的是，有些課文不僅告訴孩子們道理，還會(huì)教給他們方法。
最能夠體現(xiàn)當(dāng)時(shí)孩子的神采的，是這樣一篇應(yīng)用文，出現(xiàn)在1922年《新教育教科書國(guó)文讀本》第一冊(cè)：
《致某校足球會(huì)書》“某校足球會(huì)諸君公鑒：經(jīng)啟者，會(huì)自組織以來(lái)，只有兩月，素乏練習(xí)，無(wú)從觀感。久仰貴會(huì)熱心體育，成績(jī)卓著，原定于本星期六午后三時(shí)，擬約貴會(huì)諸君，在公共體育場(chǎng)比賽足球，俾得取法大雅，并以聯(lián)絡(luò)感情;想諸君亦必樂(lè)于贊同也。如荷俯允，請(qǐng)先示復(fù)為盼。此上，即頌健安�？h立第一高等小學(xué)足球會(huì)謹(jǐn)啟。”
“這就是當(dāng)時(shí)孩子們的日常應(yīng)用文，這樣的溫文而又自信，健康又有氣度，讓你情不自禁地贊嘆。”媒體人潘采夫感慨，讀者都是明白人，這樣的課文，對(duì)于大國(guó)之中的寡民，是多么稀缺的珍品，對(duì)培養(yǎng)我們的獨(dú)立思想的小國(guó)民，又有著多么巨大的價(jià)值。
小學(xué)語(yǔ)文教材歷經(jīng)變遷
小學(xué)語(yǔ)文教材有“毒”
現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文教材被稱為“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書”，目前各地使用的小學(xué)語(yǔ)文教材除了人教版外，還有蘇教版、北師大版、湘教版、鄂教版等多套教材。浙江“第一線教育研究小組”重點(diǎn)對(duì)北京師范大學(xué)出版社版、江蘇教育出版社版、人民教育出版社版這三種使用較廣的版本進(jìn)行分析找錯(cuò)。這份報(bào)告詳盡列舉出了三套教材的種種“毒素”：
母愛(ài)和母親形象不健康，要么苦大仇深要么道德完美，很少見(jiàn)到有血有肉的、真實(shí)生活中的母親。比如蘇教版中的《花瓣飄香》、《沉香救母》，人教版的《玩具柜臺(tái)前的孩子》、北師大版《母親的純凈水》等文中，母親多身體不健康，極度壓抑，或功利心太強(qiáng)。而人教版《日記兩則》和《看電視》、北師大版《流動(dòng)的畫》和《媽媽的愛(ài)》等里，母親又道德完美到不近情理毫無(wú)邏輯。她們多數(shù)無(wú)視孩子的主體地位，常以成年人的意志去粗暴干涉孩童的世界。
課本里的孩子基本上都是不快樂(lè)的孩子，要么成人化了，要么非常態(tài)，或在恐懼中成長(zhǎng)，比如北師大版《花臉》一文，或被工具化般地蓄養(yǎng)，如北師大版《三個(gè)兒子》。他們被教育要“吃苦”，不斷“吃苦”，卻不知道為什么要“吃苦”。
落后的道德觀念在教材中仍有市場(chǎng)，比如“孝”、“報(bào)恩”、“服從”。種種道德陷阱，在面對(duì)尚未完全形成獨(dú)立判斷能力的小學(xué)生時(shí)，具有相當(dāng)?shù)臍Α?/p>
(據(jù)《長(zhǎng)江商報(bào)》)
新語(yǔ)文課本有多“痛”
在“二期課改”之后，普遍加長(zhǎng)的課文，讓老師和學(xué)生們疲于應(yīng)付。有23年語(yǔ)文教齡的王老師感嘆，課堂延伸閱讀和學(xué)生自主思考的空間，幾乎被壓縮殆盡。
語(yǔ)文教材的迷茫與反思
Ian是上海中心學(xué)校(小學(xué)部)的“高材生”，不久前還在全國(guó)小學(xué)生辯論賽上獲獎(jiǎng)。才十一歲的他，對(duì)學(xué)了五年的課本的感覺(jué)是“被洗腦了”。
上個(gè)月，20位教育一線的語(yǔ)文教師共同發(fā)起和成立了“小學(xué)語(yǔ)文教材中的母親和母愛(ài)專題研究小組”——“第一線教育研究小組”發(fā)布新書《救救孩子：小學(xué)語(yǔ)文教材批判》，小學(xué)語(yǔ)文教材的問(wèn)題又一次成為大眾關(guān)注的焦點(diǎn)。
跟課堂教育較勁
二年級(jí)學(xué)生Sunny的媽媽，曾在一篇《我怎么想就怎么說(shuō)》的課后練習(xí)里，和課堂教育暗暗較勁。
課文講述了俄羅斯作家屠格涅夫小時(shí)候，在客人前提反對(duì)意見(jiàn)，因?yàn)?ldquo;我怎么想就怎么說(shuō)”。思考題設(shè)問(wèn)：你敢于向客人指出不是嗎?“難道就不能尊重客人，一定要表現(xiàn)你的誠(chéng)實(shí)嗎?”Sunny的媽媽針?shù)h相對(duì)，默許女兒違逆標(biāo)準(zhǔn)答案，寫上，“不會(huì)，因?yàn)閶寢寱?huì)罵我!”
在事后與老師的交流中，Sunny媽媽坦陳，“因?yàn)楦杏X(jué)課本里有太多刻意拔高的說(shuō)教，有意挑戰(zhàn)一下。”
紹興稷山中學(xué)的語(yǔ)文老師蔡朝陽(yáng)，與“第一線教育研究小組”的其他成員，對(duì)北師大版、蘇教版和人教版小學(xué)語(yǔ)文課本中的“母親”概念加以分析后，得出了這樣的結(jié)論“拔高也是一種傷害，就像‘我們都是祖國(guó)的孩子，我們都愛(ài)祖國(guó)媽媽’這樣的句子，包袱抖得太突兀，太有‘海拔’!”
送孩子去國(guó)際學(xué)校
上海江灣中心小學(xué)，有23年語(yǔ)文教齡的王老師感嘆，課堂延伸閱讀和學(xué)生自主思考的空間，幾乎被壓縮殆盡。王老師的一對(duì)女兒，“盡管語(yǔ)感不錯(cuò)，但文章不太會(huì)寫。”一道世博會(huì)的命題作文，姐妹倆的筆墨潑灑在觀禮世博煙花，爭(zhēng)辯煙火的形狀上。“但會(huì)寫文章的同學(xué)，就能從世博煙花聯(lián)想到世界和平。”
這道同題作文，在作家葉開(kāi)的家里，則引發(fā)了一場(chǎng)教育倫理的討論。女兒?jiǎn)虇桃驗(yàn)闆](méi)去過(guò)世博會(huì)，為寫作文發(fā)愁，老師傳授，“實(shí)在寫不出可以編”。專程為寫作文去了世博，女兒又為“要不要寫廁所”發(fā)愁，因?yàn)?ldquo;寫作文要寫那些漂亮的東西、美好的東西。即使不好的東西，也要寫好的方面。”
徒生出這樣的無(wú)奈，父女間甚至達(dá)成了如此暗號(hào)，“語(yǔ)文考過(guò)九十分就是一樁丑聞”。三年前，葉開(kāi)就注意到小學(xué)語(yǔ)文教材的嚴(yán)重問(wèn)題，從2008年下半年開(kāi)始，應(yīng)《語(yǔ)文教學(xué)與研究》主編曉蘇之約，寫了十二期“語(yǔ)文之痛”專欄。
“我們這一代已經(jīng)被犧牲掉了”，為了讓女兒能夠多少掙脫這種教育思想，葉開(kāi)把喬喬送進(jìn)了協(xié)和雙語(yǔ)尚音學(xué)校(小學(xué)部)。這所建有國(guó)際部的學(xué)校，“至少能同時(shí)奉行兩套價(jià)值觀的教育”。
就像絕大多數(shù)就讀于國(guó)際學(xué)校的孩子一樣，喬喬偏愛(ài)原版英文課本勝過(guò)語(yǔ)文課本，每每看到一個(gè)人偷笑。上海中心學(xué)校五年級(jí)學(xué)生Ian比較中英文教材，認(rèn)為“英文課本突出知識(shí)點(diǎn)，而在語(yǔ)文書里總有一段是最重要的，要告訴你一個(gè)課文背后的什么道理。”
最近，他被英文課本里的“餐廳”一課，調(diào)動(dòng)起了研究菜譜的興趣，甚至自己在家里要求配菜、做菜。“而語(yǔ)文課本也可以講燒菜，只是最后要加一個(gè)感悟‘我這才體會(huì)到媽媽的辛苦’。”Sunny媽媽的話已有了杯弓蛇影的意味。
幸好還有課外書
Ian一結(jié)束考試，向媽媽提出的要求是“我可以看課外書了嗎?”
喬喬在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)偷偷夾塞一本《波西杰克遜》瞄上幾眼。這讓爸爸葉開(kāi)感嘆好書的誘惑，但仍難釋懷“抄詞、歸納段意”那一套，“一是浪費(fèi)小孩子的時(shí)間，二是讓小孩子在語(yǔ)文作業(yè)這個(gè)問(wèn)題上學(xué)會(huì)了陽(yáng)奉陰違。”
雖然，從2001年語(yǔ)文教材放開(kāi)以來(lái)，領(lǐng)袖的故事有所減少，但是王老師還是對(duì)敘述陳毅年少時(shí)的《神童》等課文的真實(shí)性表示懷疑。“其實(shí)這是‘主題先行’觀念作怪”，葉開(kāi)如是說(shuō)。
而另一方面，語(yǔ)文課本中的經(jīng)典缺失到了貧瘠的地步。蔡朝陽(yáng)歷數(shù)三個(gè)版本，也就是泰戈?duì)柕摹缎略录x》、托爾斯泰的《窮人》和羅大里的《不肯長(zhǎng)大的小姑娘》等四五篇。在上教版小學(xué)課本里，長(zhǎng)年沿用著幾篇朱自清、老舍、巴金的舊文，經(jīng)典幾乎被三四十年代的作家“壟斷”。
但在課外又是另一番景象：?jiǎn)虇套x過(guò)全套七本近千萬(wàn)字的《哈利·波特》，Ian和Sunny“遺傳”著“男讀《三國(guó)》，女讀《紅樓》”的傳統(tǒng)。Ian唯一一篇可稱喜歡的課文，是由阿凡提的故事改編而來(lái)，但《一千零一夜》幾乎在教材中處于完全空白狀態(tài)。王老師揣測(cè)道：“因?yàn)槟菢涌键c(diǎn)只能出一個(gè)阿凡提的智慧，深度不夠。”
南都周刊記者_(dá)黃修毅 實(shí)習(xí)生 郜藝 攝影 劉林
