38歲高中學(xué)歷，從三輪車夫到復(fù)旦大學(xué)博士生，這無(wú)疑是當(dāng)今背負(fù)種種惡名高教體制下，相當(dāng)難得流淌出的一曲教育佳話。這背后，既有一個(gè)年輕人對(duì)一門學(xué)問(wèn)心無(wú)旁騖、不求名利的熱愛(ài)與執(zhí)著——如裘錫圭先生所言，“現(xiàn)在搞古文字的，很多名義上是教授了，實(shí)際上沒(méi)有他這個(gè)水平。有些地方，我也沒(méi)有他這個(gè)水平”；更有一位學(xué)者惜才的慧眼與一所大學(xué)開(kāi)放的心胸——為招收只有高中學(xué)歷的蔡偉，復(fù)旦曾專門去了一趟教育部，和相關(guān)部門作了溝通。
遺憾之處在于，一旦某個(gè)故事成為佳話，事實(shí)上也意味著它在現(xiàn)實(shí)生活中只能是一個(gè)極小概率的事件，而且往往都是不可復(fù)制的。換言之，破格錄取的故事必然很少，蔡偉這樣的優(yōu)秀人才卻可能有很多。將蔡偉阻擋在正常研究生招生體制之外的，一是學(xué)歷，二是英語(yǔ)。光是這兩條，就會(huì)讓很多優(yōu)秀的人才與他們心愛(ài)的專業(yè)深造機(jī)會(huì)失之交臂。
與此相關(guān)一個(gè)最知名的故事，應(yīng)屬美術(shù)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師陳丹青憤然出走清華大學(xué)。讓他感到不可忍受的一個(gè)重要原因是，眾多投考他的學(xué)生中，有許多藝術(shù)氣質(zhì)、修養(yǎng)和專業(yè)成績(jī)都很優(yōu)秀，卻因?yàn)檎魏陀⒄Z(yǔ)成績(jī)不及格而落榜。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己根本無(wú)力改變體制的弊端，于是選擇了同這種荒謬的體制告別。
與那些因?yàn)榛闹嚨捏w制弊端而無(wú)緣進(jìn)入陳丹青門下的優(yōu)秀學(xué)生相比，蔡偉當(dāng)然要幸運(yùn)得多，因?yàn)閺?fù)旦給了他的導(dǎo)師可以自主招生而無(wú)需經(jīng)過(guò)統(tǒng)考的特權(quán)。然而我們也不難發(fā)現(xiàn)，蔡偉的幸運(yùn)，其實(shí)只是因?yàn)榻^大多數(shù)的人都必須面對(duì)一個(gè)倍顯荒謬的招生體制。正因?yàn)楝F(xiàn)行招生體制的僵化和荒謬，才凸顯了蔡偉經(jīng)歷的“佳話性”；而在一個(gè)正常的體制里，他現(xiàn)在所得的可能只是他多年努力的一種應(yīng)得結(jié)果而已。
陳丹青所痛切指出的教育弊端并非多么高明的洞見(jiàn)，相反卻幾乎是教授們的共識(shí)，只不過(guò)選擇抗?fàn)幍闹挥嘘惖で嗟壬贁?shù)人，大多數(shù)人都選擇了沉默，乃至于始終用實(shí)際行動(dòng)固化著舊有體制；同樣，“蔡偉佳話”如果只是被解讀為“大學(xué)代代相傳的氣度和精神”，而不能去直面和反思蔡偉之外絕大多數(shù)人都在被動(dòng)承受的體制弊端，則任何過(guò)度的褒貶或闡釋都會(huì)顯得很無(wú)聊。
在僵化的體制弊端面前，無(wú)論是有良知教授的出走，還是優(yōu)秀人才的破格錄取佳話，都只會(huì)越發(fā)反襯出現(xiàn)行教育體制中不合理規(guī)則的荒謬性與殘忍性，都應(yīng)該成為拷問(wèn)和反思現(xiàn)行教育體制中不合理規(guī)則的一次契機(jī)。這個(gè)意義上，“陳丹青出走”既不只是陳丹青的私事，“蔡偉佳話”則更不應(yīng)該只是一個(gè)墨守舊制語(yǔ)境下的勵(lì)志故事。
