10月9日，13的女生張悅因?yàn)椴环蠈W(xué)校短發(fā)令要求，三次被趕出校門后，在家喝了農(nóng)藥自殺，此前，校方一直沒有做出正面回應(yīng)。幾經(jīng)努力，昨日上午，記者終于見到了事發(fā)學(xué)校臨沂六中西校區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)。在采訪中，校長(zhǎng)杜慶術(shù)對(duì)于張悅一事中的部分疑問給出了解釋。他告訴記者，在整個(gè)事件中，學(xué)校并沒有一味閃躲，而是有其它苦衷。
校方：
家長(zhǎng)也負(fù)有責(zé)任
昨日上午，記者再次來(lái)到了臨沂六中西校區(qū)。此時(shí)張悅的靈堂還沒有撤離，家屬抱著她生前的照片在辦公樓里等著見校長(zhǎng)，這種狀態(tài)已經(jīng)持續(xù)了三天。
經(jīng)過和副校長(zhǎng)的商談和傳話，校長(zhǎng)杜慶術(shù)終于表示愿意接受記者的采訪。他告訴記者，家長(zhǎng)在向媒體訴說事情經(jīng)過時(shí)，漏掉了部分信息。其中，校方在張悅服毒后曾安排分管副校長(zhǎng)到醫(yī)院探望，并非沒有露面。事發(fā)后，學(xué)校也希望積極進(jìn)行處理，成立了以校長(zhǎng)為小組長(zhǎng)，幾個(gè)主要校領(lǐng)導(dǎo)組成的善后小組，積極與張悅家人的代表溝通。而校長(zhǎng)現(xiàn)在避而不見，是因?yàn)樵陂L(zhǎng)期的接觸中，張家提出的要求合情但不合理，“他們說只要孩子，我們真的辦不到！”
“我當(dāng)初就跟他們說，要他們說明白到底要什么樣的賠償標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校能承擔(dān)的我就能做主，我做不了主的，我會(huì)向我的上級(jí)部門匯報(bào)。”校長(zhǎng)杜慶術(shù)說，雖然他一再表明態(tài)度，但是家屬一方卻一直沒有“亮出底牌”。杜慶術(shù)說，學(xué)校是公益單位，沒有財(cái)力給家長(zhǎng)太多的賠償，這也是他為難的一件事。昨日下午，記者連線張悅家人，家人表示只有見到學(xué)校的人，才會(huì)說出最終要求。
同時(shí)，校長(zhǎng)杜慶術(shù)介紹說，10月8日張悅回家后，周老師曾打電話告訴家長(zhǎng)，張悅的發(fā)型不合格。9日張悅的父親在7點(diǎn)25分將她送回學(xué)校，此后又是因?yàn)閺垚偟母赣H有事情，并且同班主任周茂龍通過電話后將孩子帶回了家。“第三次回家，并不是孩子被趕出去，而是父親領(lǐng)回去的，孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)已經(jīng)由學(xué)校交給了家人。”杜校長(zhǎng)認(rèn)為張悅離開學(xué)校之后，是否還發(fā)生其他事情從而刺激了張悅，進(jìn)而引發(fā)悲劇，這還有待調(diào)查；張悅的死與家人監(jiān)護(hù)不力有關(guān)。
此外，校長(zhǎng)杜慶術(shù)和班主任周茂龍否認(rèn)動(dòng)手打過學(xué)生。另外學(xué)校是按照中學(xué)生行為規(guī)范來(lái)要求張悅剪頭發(fā)的。記者了解到，中小學(xué)生行為規(guī)范規(guī)定，“穿戴整潔、樸素大方，不燙發(fā)，不染發(fā)。”“張悅的頭發(fā)剪過幾次，但是最后的頭發(fā)還是太成人化了，根本不是學(xué)生發(fā)型。”學(xué)校認(rèn)為過于成人化的發(fā)型在中小學(xué)是不允許的，“在所有的學(xué)校都這樣，并非我們特殊要求。”
其他老師：
老師也受到了傷害
班主任周茂龍?jiān)趯W(xué)校同事當(dāng)中，是一位受尊敬的老教師，有20年左右的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每年所管理班級(jí)的教學(xué)成績(jī)都很突出，“學(xué)校相信他做事有分寸。”“周老師對(duì)學(xué)生要求是比較嚴(yán)格的，這也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。”善后小組成員、負(fù)責(zé)后勤的韓副校長(zhǎng)談到周茂龍時(shí)這樣評(píng)價(jià)。
“我們認(rèn)為這是一次意外，對(duì)于學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和老師，乃至學(xué)校，都是一次不小的傷害。從我們作為老師，同時(shí)也為人父母的身份來(lái)說，我們的出發(fā)點(diǎn)是教育好孩子，哪能有主觀意愿上去為難一個(gè)孩子呢？”學(xué)校一位不愿透露姓名的教師認(rèn)為“這次悲劇中，老師也同樣受到了傷害！”對(duì)于這段時(shí)間里，班主任周茂龍一直沒露面，校方解釋說是為了避免家屬見到有關(guān)人員情緒激動(dòng)，所以周茂龍一直在家中回避。“他也兩三天滴水未進(jìn)了。”校長(zhǎng)杜慶術(shù)說。
在校生：
心理測(cè)試畫出無(wú)頭鬼
在采訪中，學(xué)校表示愿意與張悅家屬商談善后事宜，同時(shí)也希望他們能夠盡快將學(xué)校門口的靈堂撤掉，因?yàn)殪`堂已經(jīng)給其他的在校生產(chǎn)生了心理上的傷害。除了學(xué)校門口靈堂之外，有些家屬采取了更過激的行動(dòng)：在學(xué)校里撒紙錢，在校長(zhǎng)的辦公室前燒紙。昨日上午，記者進(jìn)入校園時(shí)，操場(chǎng)上、教學(xué)樓的樓道里，到處都是黃紙錢。
學(xué)校一位姓鄭的心理老師稱，張悅家長(zhǎng)在校門口擺下的靈堂和不停播放的哀樂，已經(jīng)對(duì)在校生產(chǎn)生了不良的心理影響。據(jù)這名心理教師介紹，11日，家人“鬧事”的第二天，她和同事在上心理課時(shí)給學(xué)生做了一次心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都產(chǎn)生了與死亡有關(guān)的心理陰影。鄭老師介紹，這是一種通過讓學(xué)生放松之后畫出腦海中浮現(xiàn)的圖像，來(lái)判斷學(xué)生心理狀態(tài)的方法。比較突出的是，七年級(jí)9班一個(gè)學(xué)生竟畫了一個(gè)無(wú)頭女尸在空中飄蕩，另外還有兩個(gè)學(xué)生不約而同地畫出一個(gè)人在房脊上行走，不少學(xué)生都畫出了張牙舞爪的人物形象。在心理教師看來(lái)，這是學(xué)生心理恐懼的表現(xiàn)，與長(zhǎng)期或者近期的刺激有關(guān)。
班主任：
愿聽從上級(jí)安排
昨日傍晚，記者獲悉臨沂市信訪部門曾安排了一次雙方接觸，但是結(jié)果并不樂觀。對(duì)于此事，有兩個(gè)版本：臨沂六中西校區(qū)校長(zhǎng)杜慶術(shù)說，家屬在見面會(huì)上情緒激動(dòng)，信訪部門安排的調(diào)解員被迫停止會(huì)議，中途退場(chǎng)；家屬方面則指責(zé)這一見面會(huì)校方并沒有到場(chǎng)，沒有辦法談下去。對(duì)于張家到底有什么樣的要求，他們依舊表示需要等一等才能說出來(lái)。
而矛頭所指的班主任周茂龍說，現(xiàn)在上級(jí)部門已經(jīng)介入，他不愿多說，一切按照上級(jí)主管部門的說法。另外，他還表示：“他們(張家人)對(duì)媒體說的有很多不實(shí)的地方，我說出真相對(duì)他們不利，但是我不愿意辯解，因?yàn)槲艺娴耐樗麄�，我愿意為此保持沉默�?rdquo;
昨日上午，記者連線了山東省教育廳，一位工作人員告訴記者，《中小學(xué)生行為規(guī)范》中確實(shí)規(guī)定了學(xué)生要衣冠整潔，不燙發(fā)，不染發(fā)，不化妝，不佩戴首飾，但是并沒有明確規(guī)定頭發(fā)的長(zhǎng)度。至于頭發(fā)到底該留多長(zhǎng)，是各個(gè)學(xué)校自行規(guī)定的。“像小悅這種情況，以頭發(fā)過長(zhǎng)為理由拒絕學(xué)生來(lái)校上課，這種做法是否合適有待商榷。”
小悅以死相抗
太傻太倔強(qiáng)了
張悅自殺的新聞刊發(fā)后，在網(wǎng)上引發(fā)了激烈的討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，“學(xué)生被老師趕回去三次了，剪了頭發(fā)還不合格，最后竟然以死相抗，太傻太倔強(qiáng)了。”網(wǎng)友“毛毛豆的爸爸”表示，“我看到一個(gè)評(píng)論說的很有道理，悅悅的悲劇只是‘校園限發(fā)令’的一個(gè)縮影，而‘校園限發(fā)令’也只是整個(gè)教育中的一個(gè)側(cè)面。如果嚴(yán)厲責(zé)備老師，以后哪個(gè)老師還管孩子，其實(shí)挺悲哀的！”
即使沒有勸退
學(xué)校也有責(zé)任
隨后，記者采訪了山東省平正大律師事務(wù)所的趙金一律師，他明確表示，學(xué)校在管理頭發(fā)長(zhǎng)短的過程中，管理手段倒是不違法，但是方式方法并不適合未成年人，即使沒有勸退，也要承擔(dān)一定責(zé)任。而山東千舜律師事務(wù)所律師王偉認(rèn)為，張悅的死與學(xué)校存在一定關(guān)系，學(xué)校有責(zé)任，但是目前還沒有確鑿證據(jù)說明兩者的因果關(guān)系，“張悅在離校后發(fā)生了什么，是否更直接的促成了她的死亡，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。”
孩子心理教育
應(yīng)該重視起來(lái)
山東大學(xué)社會(huì)學(xué)院社會(huì)學(xué)教授王忠武聽聞這一消息后非常震驚。王忠武說，悲劇發(fā)生的原因不僅是由學(xué)校導(dǎo)致的，還有其他的原因。一個(gè)是孩子個(gè)人的心理抗挫折能力弱，意志力不夠堅(jiān)定�？梢哉f，是學(xué)校教育和家庭教育的失利共同導(dǎo)致了這一悲劇。透過這件事情，我們的教師應(yīng)該考慮如何在現(xiàn)有的學(xué)生心理?xiàng)l件下，更好地與不同的學(xué)生交流。同時(shí)，對(duì)于這件事也不能簡(jiǎn)單責(zé)備老師們的過錯(cuò)，在這個(gè)悲劇當(dāng)中，家長(zhǎng)也有著不可推卸的責(zé)任。
