農(nóng)村學(xué)生的上述劣勢是由于長期存在的城鄉(xiāng)差異導(dǎo)致的，不可能在短期內(nèi)完全消除。但是，教育部門和就業(yè)部門可以采取一些措施，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生身上的這些缺失，或向他們提供一些特殊幫助，減少他們的就業(yè)困難。首先，針對農(nóng)村學(xué)生從家庭方面難以獲得就業(yè)信息和指導(dǎo)的情況，學(xué)校方面可以通過一些方式，幫助學(xué)生獲得相關(guān)知識，比如，推廣入校學(xué)習(xí)一年后再選擇專業(yè)的方式，以便于農(nóng)村學(xué)生對相應(yīng)專業(yè)和就業(yè)前景有所了解，充分考慮個人條件和專長再選定專業(yè);開設(shè)專業(yè)學(xué)科介紹和就業(yè)市場分析及就業(yè)指導(dǎo)的課程或講座，向?qū)W生提供相關(guān)信息;學(xué)校組織安排一些講座或活動，提高學(xué)生的社會交往能力、自我表達(dá)能力、人格素質(zhì)，介紹言談、舉止、服飾等規(guī)范，從而為學(xué)生走向社會提供多方面的準(zhǔn)備。

　　其次，建立弱勢學(xué)生特別幫扶制度，設(shè)置生活和就業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師，對有特殊困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。目前各高校在學(xué)生管理方面是以輔導(dǎo)員制度取代原有的班主任制度，輔導(dǎo)員的主要作用是通過上傳下達(dá)方式來管理學(xué)生，但對學(xué)生個人困難的關(guān)注不夠。作為輔導(dǎo)員制度的補(bǔ)充，學(xué)�？梢云刚堃恍┯胸�(zé)任心的退休教師，擔(dān)任兼職的生活和就業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師，對有就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。另外，學(xué)校各院系專業(yè)可以通過加強(qiáng)與校友和相關(guān)機(jī)構(gòu)企業(yè)的聯(lián)系，幫助學(xué)生建立業(yè)緣關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，獲取相關(guān)就業(yè)信息，并在提供實習(xí)機(jī)會和就業(yè)應(yīng)聘時優(yōu)先照顧農(nóng)村背景的學(xué)生。

　　最后，政府推行的大學(xué)生就業(yè)扶助政策也可特別考慮農(nóng)村背景畢業(yè)生，比如：大學(xué)生村官的名額分配，或“大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)”小額貸款的扶持對象選擇，優(yōu)先考慮農(nóng)村背景畢業(yè)生。與城市家庭出身的畢業(yè)生相比，農(nóng)村背景的畢業(yè)生也有一些優(yōu)勢，他們大多能吃苦、更勤奮、更務(wù)實、更了解農(nóng)村和基層社會情況。政府可以根據(jù)這些畢業(yè)生的特長，推行一些就業(yè)扶助項目，引導(dǎo)農(nóng)村背景畢業(yè)生前往人才較為缺乏的邊遠(yuǎn)落后地區(qū)、小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)就職或創(chuàng)業(yè)，這既能為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，又能促進(jìn)這些地區(qū)的發(fā)展。