作者：張鳴
對狀元何川洋，到底該不該嚴格執(zhí)法？輿論分成了兩派，一派主張嚴辦，一派主張寬大。其實，從道理上講，兩邊都有道理。但是，我想問的問題是，為什么這樣一個明顯違規(guī)的事實，網(wǎng)上會出現(xiàn)兩派？至少，一個不容忽視的背景是，現(xiàn)在我們的社會，誠信這個在西方看來是最大問題的東西，基本上已經(jīng)無所謂了。教育，原本是應該把培養(yǎng)學生誠信作為首要任務的，但現(xiàn)在的學校，無論大、中、小學，造假舞弊已經(jīng)屢見不鮮。中小學不造假的老師，很可能會被淘汰；中學會考，大部分學校都是抄襲的天下；剛剛結束的大學本科評估，不少學校都是老師帶著學生有組織的造假，就連一些大牌教授，甚至校長副校長都帶頭抄襲。
像改民族成分這種事情，早在十幾年前就已經(jīng)是司空見慣的小事了。據(jù)筆者了解，不少從民族地區(qū)來的學生，只要家里有點本事的，都會想方設法把自家孩子改成少數(shù)民族，占那點民族加分的便宜。重慶狀元何川洋的家長，屬于有權人，而且是當?shù)刂苯迂撠熣猩拇笕宋�，愛子心切，利用職權，為自己孩子改民族，的確也相當可惡。一個能考上狀元的孩子，按道理，家長是不應如此弄權的。如果早知自家孩子能成狀元，估計當初打死他也不會這樣做。反過來，說明這家長，不僅可惡，而且糊涂。這個事，孩子自己也應該知情，為什么成績?nèi)绱藘?yōu)秀者卻如此沒有志氣，不加阻止，也應負一點責任。
顯然，比較起來，那些有組織的造假，那些大牌教授和校長們的抄襲，比起一個考生改民族，哪個是大巫，哪個是小巫，我想，每個人都明白。如果從處理這位狀元開始，有關教育管理部門能夠嚴格執(zhí)法，取消其入學資格，從此以后，對類似問題發(fā)現(xiàn)一個處罰一個。同時，對學校里所有不誠信的行為“開刀”，將所有被曝光的抄襲舞弊者，不論是誰，統(tǒng)統(tǒng)處理，不假姑息，殺一儆百，那么，我認為嚴辦這個狀元，是對的。但是，如果教育管理部門，放著這些影響更惡劣者不去查辦，單單因為這個狀元惹出了網(wǎng)絡事件，為了暫時平息眾怒，渡過難關，就嚴辦這一個，那我看還是算了。
大惡在，不是不能究小惡，但前提是大惡也得一并追究才是，不追大惡，只究小惡，不僅難以服人，而且有可能將小惡引向大惡。
